小学低年级数学课堂教学浅探.doc

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1、小学低年级数学课堂教学浅探老河口市李楼小学张秀兰素质教育是一种全面发展的教育，是面向全体学生的教育，是重视学生个性发展的教育。小学数学是实施和推进素质教育的一门重要学科。我在教小学数学第二册“整十数加一位数和相应的减法”一课后，深刻感受到要实施和推进素质教育应遵循学生认知规律，努力优化课堂教学过程，力求全面体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的“三主”教学指导思想。一、遵循学生认知规律，发挥直观教具作用。小学生思维是从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。低年级学生掌握知识大部分要靠具体实物来理解掌握数学概念的意义和法

2、则算理。教学中教师应多利用实物教具或具体事例，丰富学生感性经验，引导学生从具体事物逐步进行抽象思维。我在教学中，充分发挥学具、教具的作用，借助师生操作小棒，引导学生从具体演示过程中理解抽象算式所表示的意思，遵循了学生认知规律。如新课开始，我引导学生摆小棒，认知“40+5=45”这个算式表示的意思，既为抽象出算式打基础，又为理解加法算理服了务。二、优化课堂教学过程，激发学生学习兴趣。教的目的是为了学，是为了让更多的学生学得更好、学更顺利。教学中，我们要深钻教材，研究教法，指导学法。“既重结论，又重过程”，激发学生学习情趣

3、，启迪学生思维，引导学生从未知到已知，从实际操作到抽象概括，从而达到课堂教学优化。在教这课时，我既注重复习旧课与讲授新课之间的内在联系；又注重教学新课与巩固练习之间的紧密联系。这样有利于学生把所学知识内化。纵观这节课，无论从复习导入，还是从新授巩固等环节，我十分重视学生眼、口、手、脑并用，使学生“学”得有兴趣，“玩”中有“学”，“动”中有“静”。这不仅调动了学生学习积极性，活跃了课堂气氛，而且在潜移默化中教会了学生探求新知的技能，从而优化了课堂教学过程，教师教得轻松，学生学得愉快。三、全面落实“三主”思想，切实提高课堂

4、效率。小学数学教学是教师有目的、有计划地组织引导学生掌握数学基础知识，培养能力和进行思想品质教育的过程。它是师生双边活动过程，教师是主导者，学生是学习的主体。师生之间要以训练为主线。也就是说教学中要全面体现“三主”教学思想。我在教这课内容时，克服了注入式讲述，自始至终以训练学生为主线，发挥教师主导作用调动学生积极参与教学活动，整个教学过程层次清楚，结构严谨，重点突出，复习、导入、新授、巩固、作业等环节衔接自然，同时在这些环节中，都以学生为主体，教师为主导，训练为主线。“三主”教学思想在这节课中得到全面体现，提高了课堂教

5、学效率。数学是一个五彩缤纷、任人驰骋的自由天地，是实施和推进素质教育的主阵地，教师在教学中只有树立新教育观念，有组织有步骤地对学生进行全面、科学、系统的训练，才能培养出跨世纪的合格人才。