体育与游戏教案.doc

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1、课题：体育与游戏体育与大脑思维的发展课的描述：这是一种通过游戏形式发展学生大脑的分析、判断能力，增强学生触觉灵敏性的方法。学生通过对某些行为的模仿，体会在视觉未知情况下如何对外界事物进行分析、判断并学会解决自己困难的方法。学习目标：1、在参加活动的同时使自己的分析、判断能力得到提高。2、通过参与课内的身体活动学习游戏规则和策略。3、在个人发展中成长；在与同伴的交往中学会与他人协作；在游戏的过程中学会如何公平地、正当地去竞争。4、尽最大努力达到每一个目标时，成就感和对公平竞争的理解力将得到发展。5、通过游戏活动中对残障人士日常行为的模仿，体会残障人士在生活中遇到的困难，认识、接受和

2、理解在社会群体内的个体差异。从而养成在生活中理解他人，乐于帮助他人的良好品行。学习内容：盲人走路与单手系鞋带(主题式教学)器材：实心球8个、体操棒4根、蒙眼布4张、绳子8根、跨栏架4个常规练习：在进行游戏活动之前，学生必须先进行5—10分钟的准备活动，包括针对身体各关节的徒手操，围绕操场慢跑等。游戏方法：1、单手系鞋带的玩法：准备：在长25米、宽8米的矩形场地内划出4条跑道，每条跑道宽2米，将学生分成4组，每组10人。每一组同学分别在跑道的起点和终点各站5名同学，并用绳子将左手与身体绑在一起，在跑道上放置一跨栏架作为障碍物。终点的学生将自己的鞋带解开，在终点处分别安排4位同学作为

3、裁判，教师用秒表计时并发令。如下图：裁判方法：教师发出“预备——跑”的口令后，起点各组第一名同学迅速向终点跑去，在跑的过程中必须钻过作为障碍物的跨栏架，当学生跑到终点时与等在那儿的同学同时用没有与身体绑在一起的手将散开的鞋带系上；然后迅速返回起点。依次接力。最先完成的队为胜方。规则：（1）本比赛为分道跑，不能串道影响他人。（2）在过障碍物（跨栏架）时必须从跨栏架下钻过。不允许碰倒跨栏架。（3）在系鞋带时，两名同学只能用没有和身体绑在一起的手，其他队员不允许帮助。注意事项：（1）在跑步前进的过程中，应以安全为主。（2）在系鞋带的时候，必须完全系好鞋带后方可返回与下一名队员交接。1、

4、盲人走路的玩法：实心球准备：在长25米、宽8米的矩形场地内划出4条跑道，每条跑道宽2米，将学生分成4组，男、女生各2组，每组10人。每一组同学分别在跑道的起点和终点各站5名同学，在每组的起点和终点处分别安排一名同学作为裁判。各组的起点的第一名同学手持探路棒（体操棒），用蒙眼布将眼睛蒙上做好准备(见图1)。方法：发令员发出“预备”口令后，裁判员帮助各组被蒙眼的队员使其站在本组跑道中间做好准备。当再发出“开始”的口令后，游戏者持探路棒向前走出，边探边走，直至持棒走到终点与下一队员交接，然后裁判员将蒙眼布换到交接的队员眼上，确定有效后出发。规则：（1）本比赛为分道跑，如串道影响他人，则

5、原地停留10秒。（2）在比赛中绕过、迈过实心球均可。（3）为了保证比赛的顺利进行，各组队员可用语言提示队友，但不能有身体接触的帮助。（4）各组队员必须在裁判员确定眼睛被蒙好后，准许其出发才可前进，否则原地停留20秒。并经再次检查后方可前进。三次犯规则被判负。（5）前进的过程可以走、跑交替。注意事项：（1）探路棒在体前左、右摆动触地，以防止被实心球绊倒。（2）探路棒触实心球后，最好是迈过去加速几步，以防偏离跑道而串道。（3）游戏者跑进中，应充分利用探路棒和队友的语言提示或利用实心球放置在中心位置的特点和队友的语言提示，判断、掌握方向。课的评价：给予学生发表参与后产生感受的机会。观察

6、学生在课堂中的情感表现，根据学生讲述参与的感受对学生进行情感价值观的教育。这是贵阳市卢飞老师根据前面一个案例的格式写的教案。由于选取的两个游戏都是比较陌生的，所以用字就多了些，特别是方法和规则的内容比较多。如果这张教案只是给他自己看的，可能文字就会少了许多，因为他很熟悉这些内容。但是作为一个案例拿出来，为了让大家明白是怎么回事，只能多写了些。课的内容虽然都是接力跑，但是目标却不是发展位移速度，而是发展大脑的分析和判断能力，也就是发展灵敏性。这就是对于同一目标采用不同的学习内容来达成的典型例子。