如何激发学生在体育课中参与活动的欲望-论文.pdf

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1、如何激发学生在体育课中参与活动的欲望重庆市涪陵第十七中学校(408000)邹启莲(摘要]兴趣是原动力。培养学生的体育学习的兴趣，是学校体育中的一个重要课题。文章通过对高中学生体育兴趣的研究，旨在不断提高高中的体育教学水平，逐步完善高中体育教学实施。提高学生身体素质，为学生树立”终身体育”思想打下坚实的基础。[关键词]体育教学兴趣欲望体育的兴趣，在体育活动实践中有其不同的意义。在体育机而疏于开发自己的潜能。培养创新就是根据学生个性特点，教学过程中，我们在提高学生对体育活动意义认识的基础上激发学生创新动机，树立成功意识。在教学过程中我们观察到促进他们对此发生兴

2、趣，以致形成了经常从事体育锻炼的习每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成部分。因此，激发学待地要去做动作；有的学生心里想去练，但不外露；也有少数生的体育兴趣，不仅是教学的手段，也是体育教学的目标。学学生因怕完不成动作而不愿意练，表现得很被动。我们清醒地生参加体育运动有无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自认识到即使是后一种学生，其内心深处也有一种想去完成动觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，这也作的愿望，因此，我们充分根据学生的个性特点，有层次地进是上好体育课的前提和保障。那么，如何激发学生在

3、体育课中行创新意识的培养。参与体育活动的欲望。4情绪体验。科学评价1精心设计活动过程，培养学生参与能力培养学生稳定的体育兴趣，让学生得到肯定的情绪体验有了能力，会有成功的享受，就会有乐意参与，形成稳定是非常重要的，这是形成体育兴趣的关键。体育教学中，学生而持久的兴趣。比如在高一新生中有的初中上的同学，到了高之间必然存在着差异，因此在制定目标时要考虑全面，对于体中后课外活动只好在边上看其他同学打球，根据这种篮球运育素质较差的学生目标可以适当的低一些，但也不能过低，否动能力缺乏，而不能参与的情况，我们就得按篮球水平的高低则会伤害学生的自尊，这样就很难得到积极的

4、情绪体验。而对分层次教学，对未学过的学生从参与机会，再到参与中提高。于体育素质较好的学生则可以适当的提高他的目标，使其在在其它项目中就要根据情况降低动作难度，让学生能体验成原有水平上得到相应的情绪经验，但一样不能过高，过高会因功的快乐。这样就是不上体育课他们也能自动的投入到体育为屡次的失败而失去练习的信心。合理的目标可以使学生对活动中去。正确动作感觉体验增多，练习成功的体验也就更多，有了成功2创设情境，激发兴趣的体验能提高练习的积极性，激发学生的体育兴趣。教师如果能通过巧妙的导入，调动学生，创造出学习、竞评价在教学过程中，对于学生得到成功的体验具有重要赛、

5、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就的作用。往往教师的一个好字会使学生兴奋不已，提高学生练为一堂好课奠定了坚实的基础。我们在教学实践中常有这样习的积极性。评价中学生的自我评价和教师的评价对于感受的体会，一节课的开始学生活动积极，那被调动不仅是学生，成功的提议都有重要的作用，教师在评价时要从两个方面进甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之行评价。第一就是结果的评价，学生在练习时，得到成功的体门的钥匙。验与否，是形成兴趣之所在，所以在学生做完动作时，教师要3发展个性，培养能力及时给予肯定。第二就是过程中的评价，体育教学过程中的评学

6、生都存在着个体差异，教师要通过各种活动激发学生价是不可缺少的，因为每个项目都会由许多小的技术动作组的学习兴趣，通过兴趣的带动，促进能力的提高。练习中教师成，在教学法过程中，教师要根据学生的学习情况不断给以表让学生充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，让学生积极扬、鼓励，特别是对于平时体育基础较差的学生，他们取得的参与活动的学法和教法，突出个性的发展。点滴进步要及时给以肯定、鼓励，激发他们的学习兴趣，使他我们在教学过程中充分体现学生的课堂主体地位，充分们充满成功感，以得到肯定的情绪体验。调动学生学习的积极性和主动性，给学生学习的时间、空问自在评价中，教师要以

7、表扬为主，但适当的也要给以批评，主权，让学生创造性地学习和完成学习任务，有意识地培养学并指出动作错误所在及纠正方法，不至于错误动作的定型，使生的创新能力。学生的创造能力是在解决问题的过程中得到学生明确学习的目标，引导学生积极努力，提高练习的兴趣。表现的，教师指导学生对某一问题的思考从全面出发，提出多总之，体育兴趣的培养，是体育教学中的重要环节，只有学生种思想。当某一问题受阻时，善于引导学生转移注意力，从不对体育产生了兴趣，才能使学生较好地学习和掌握更多的体同的途径去解决问题。教师尽可能巧妙地利用周围条件和现育基础知识、体育基本技术和技能，养成自觉锻炼身体的

8、良好有的器材，不断地创设问题情境，让学生积极地投入到解决问习惯，使