浅谈初中美术教学中如何激发学生的参与欲望

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1、浅谈初中美术教学中如何激发学生的参与欲望姜娜丁修良山东省沂源县徐家庄中心学校256100在素质教育下，要把美术教育看作是针对全体学生的基础教育，是提高学生的审美素质和审美水平，是培养学生的艺术性思维和最基木的美术创造能力。发挥学生的主观能动性，引发学生的艺术冲动，培养他们的审美能力，让每个学牛.都能充分展现自我，无论将来他们从事何种职业，都能得益于这种美术教育。笔者在教学过程中作了以下一些尝试。一、引入联想，进行造型与表现艺术作品常常通过艺术形象引起观赏者的种种审美联想，作者在其创作过程中也会产生种种联想，并通过他的作品把这种

2、联想与自己的审美情趣表现出来。同样，学生在绘画时也会产生联想，教师应要求学生在观察物体基木属性的基础上联想它的情感或与其它事物的相同之处，然后再进行艺术加工。如在“人类的朋友”这一课上，笔者改变了过去只引导学生观察动物的特征的做法，而是让学生联想动物与人类的关系。这就使学生的思维表现得非常活跃。这种带有主观联想性的表现使我们能够充分挖掘学牛.潜在的、丰富的内心世界，调动起学生的发散性思维活动，达到“使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能”的效果。二、抓住特征，进行设计与应用传统教学中要求学生观

3、察事物注重形状、比例等客观属性。这是一种被动的观察方式，往往制约了学生的思维活动。而抓住对象特征加以构想，如进行变形、夸张等手法，则能使学生的思维得以扩展、得以主动，这也是艺术审美心理中的重要素质之一。如在美术写生“物品上的花廊”一课的教学活动中，笔者对原教材的教法做了新的尝试和改动，引导学生在观察花卉基木形态的基础上，继续观察它的细节特征，如花瓣的形状、花蕊的形状、色彩等，然后要求学生不拘泥于现有的植物形象，充分运用花卉的特征，在画面构图上对花卉的形象进行任意组合。学生在作业中表现出了十分丰富的构成组合，画面形态各异，特征鲜

4、明。这样的观察与表现方法把学生从纯客观、纯自然的观察与表现手法中解放出来，极大地调动了学生在观察中的主动性，延伸了学生的视觉空间，使学生的思维发生了质的变化。三、转换视角，进行观察与感受人们惯了规律的生活，易对物象感到平淡乏味。换个角度去观察和感受事物，则会激发学生的兴趣。笔者在“线的魅力”一课设计了新的教学方法，引导学生从不同的反射物（如金属勺子、墨镜、不锈钢锅盖等）的表面观察自己，学生发现改变自然界某些事物的比例后会产生一种意想不到的奇特。他们开心地笑，尽情地感受着那一不寻常的吋刻。这一课使他们认识到通常的视角看到：的只是

5、生活的一部分，换个角度、换个方式观看，特别是从那些非常规的角度去观察，会获得新的感受。这就使学生不断地扩大知识范围，积累经验，使心智与美术能力同步成长。四、汇集知识，进行综合与探索自然与社会存在着一些共通的规律与法则，美术与其他学科同样也冇着千丝万缕的联系，我们在指导学生学习美术吋通过跨学科的学习可以加深对美术的理解和认识。在这一思想的指导下笔者对“我们的节日”这一课作了以下尝试：让学生从历史课程中调査与收集中国传统节日的起源与传说，从语文课程中寻找描述节日的诗词，从英语课程中寻找表达节日美好祝愿的句子等。通过汇集各科知识与信

6、息，围绕“最后一个儿童节”这-主题构思节日活动内容，设计制作请柬、海报，最后装点活动场地等练4。学生在汇总资料、小组讨论、制定方案、分工合作、试验探索等学习过程中潜移默化地迁移各科知识，增加了信息量，加强了学生的参与积极性，拓展了学生的表现思路，学生的自主性得到了充分的展示与发挥。五、畅所欲言，进行欣赏与评述欣赏美术作品是美术教育教学中重要的组成部分，它是提高培养人们文化修养的冇效途径。在普通中学中开展美术欣赏活动不能按照专业美术院校的模式，必须依照学生的心理发展阶段和生活经验进行设计，使学生在欣赏他人作品吋把自己的情感汇入其

7、中，通过作品引起联想。教师应鼓励学生大胆地对作品评头论足、畅所欲言，使自己成为美术欣赏活动的主角。在美术欣赏课的教学活动中，常常有一些学生讲不出什么来，原因是他们对欣赏的主体形成了一种固定的模式，产生了思维定势。针对这•一现象，笔者改变了先前先看作品后谈感受的教学模式一一开始先不让学生看原作品而仅把作品题0告诉学生，让他们讨论怎样表现这一题0。如在第14册第一课中，先让学生交流讨论自己的感受体验：如何表现“星月夜”？学生们各抒己见，有的描述宁静的夜空，星光与万家灯火相互辉映；冇的描述宁静的湖面映衬着点点星光；有的描述几对情侣在

8、月下花前散步……接着再展示凡高的《星月夜》，让学生观察比较什么地方值得学习甚至什么地方不如人意。这样，那些平吋不发言的学生也排除思维定势的影响，积极加入到欣赏活动中来了。这种教育使欣赏课变得生动、活泼，使学生在接受学科知识的同吋也接受了自信心的暗示，使他们敢于对名家的作品提出