在美术教学中激发探究欲望培养主动参与能力

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1、在美术教学中激发探究欲望培养主动参与能力激发探究新知的欲望，引导学生自主参与，培养学生的创造能力，己成为双效课堂的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性，培养学生的动手能力，让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力，这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。1激发学生的探究欲望，培养主动参与意识"兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，我们依据现行美术教材体系，从中年段美术教材的挖掘入手。以新激趣：小学生普遍具有

2、一种好奇心。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如，教孩子认识三原色、三间色一课时，我感到用一般的抽象的讲解，孩子是很难接受的。于是我就考虑到这样一种方法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别装在三个玻璃杯里，再拿三个空玻璃杯管放在讲台上，让学生认识三原色时，先把三种彩水展现在学生面前，让学生说出它的颜色。讲什么是间色和间色是哪两种原色调成的内容时，汲取了魔术师的技法，用玻璃杯演示色彩的变换，当我让学生把两种原色（红色和黄色）彩水放到一个玻璃杯里轻轻摇晃一下时，玻璃杯里的色彩立刻变成间色（橙色）了。学生看后立刻尖叫一声，做法

3、虽然很简单，但形势新颖，孩子像看魔术一样看自己的演示，学生的兴趣油然而生。然后让学生做实验，红色+黄色二？色、红色+蓝色二？、色黄色+蓝色二？色、边演示边观察，两种原色量的多少、水分的多少与颜色的深浅度及有什么关系？这样学生对探求新知识的兴趣更浓了。2指导学法，赋予动手参与能力教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手、动脑参与学习，进行大胆的创造。2.1加强技法训练。美术课对技法的要求很高，这是学生正确描绘制作

4、对象，进行创作的基础。技法训练包含的内容较多，如：蜡笔水彩的造型、勾线、上色；泥塑课的揉搓粘画；手工课的折纸、裁剪、粘贴，……因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教；既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。2.2拓展想象空间。"想象是创作的源泉”世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种“不协调”，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养动手能力，提高智力。实物演示：利用实物展示或表演的方法，使他们明白完成任务的迫切性，

5、联系己有知识经验进行想象。如上《各种各样的鞋》一课时，可以先出示几双不同款式的鞋子，让学生观察外形、结构、颜色等特点，然后穿到脚上，感受一下哪双鞋漂亮、哪双鞋穿上舒适。然后让学生去选合适的材料制作出外形更美、结构特殊的鞋子，学生们在制作过程中不仅了解了鞋子的结构，而且又发挥了想象力。制作出不同款式的凉鞋、拖鞋、布鞋等。语言表达：即利用形象的语言描述，使学生产生身临其境的感觉，从而根据自身体会大胆想象。在彩塑课《有趣的动物造型》一课中，首先让学生有意识的讲述关于动物的童话故事，把学生的思维越迁越宽，让他们仿佛进入了想象中的动物王国共同游戏，学生进入情境后，做出的生动有趣的动物造型，。从

6、而也增强了学生对保护动物重要性的意识，也起到了环保的教育作用。2.3选择创作途径。(1)、观察比较法。中年段学生的观察力较低年段学生已有了很大的提高，已经能自觉地、自主地观察事物、分析异同。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行创作就水到渠成。如四年级的《植物写生》一课，先让学生观察教室的窗台上的生活中的君子兰花，再看看画家笔下的君子兰花，进行比较，感知画面的处理、提炼，创作作品。(2)、玩做结合法。学生天性爱玩，根据他们这一心理特点，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望十分重要。如在教学《下雪了》一课时，我选择一个下雪天，让学生去雪中玩玩，打

7、雪仗、滚雪球、堆雪人……寓教于乐。在游戏之余，学生有了切身体验，创作便得心应手、各具其态。3创造条件，提供动手参与机会学生有了动手参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了“无本之木”。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。3.1课堂绘画作品手工作品的展览，让学生在“看”中参与。绘画和手工是由外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是同班同学的或同龄人的优秀作品展览，一定程度上，学生都爱看，看