在阅读教学中如何提高学生的语文素养-论文.pdf

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1、阅读．写作课程教育研究CourseEducationResearch2014年7月中,34在阅读教学中如何提高学生的语文素养王凯宇(吉林省通榆县职业教育中心吉林通榆137200)【中图分类号】G623．23【文献标识码】A【文章~]2095-3089(2014)07-0092-01现行语文教材新课程标准中明确规定了语文教材的性质、4．创新是阅读教学的跃升。是语文素养提高的界碑。目标、任务、教学内容的广度和深度。特别是阅读教学这一重要内学习语文的关键是发展语言．而语言的发展又要求我们在容，我认为是更加重视了阅读，再没有在

2、段落大意和各个句子的学>-3语言．提高语文素养的同时提高创新能力。正确处理语文素深究上反复折腾。那么作为一个语文教师怎样依托教材来提高我养和创新能力的关系是我们激发学生语言创新的基础因此创新们学生的语文阅读素养呢?我认为可以从以下几个方面着手培养的理论只有我们语文教师自己把握．而我们要求学生创新。就是和训练。要求他们写自己喜欢的语言就可以了．在表现形式上可以不断使1．感知是阅读教学的前提。是语文素养提高的基础。用各种句型．能够在各种环境下真实的生动的表达自己内心逼真让学生接触课文多读，在读中画出生字。注上拼音和优美的的

3、情感美的语言书写美的情感是语言创新不竭的动力和源泉句子。低年级语文老师可以领读、示范读．然后让学生自己读。培我在课堂中是这样训练学生语言创新能力的：张扬学生运用语言养语感：也可以稍缩短读的时间。并指导他们学会粗读和细读。如的个性．肯定他们运用语言的能力．及时发现他们在运用语言方《称赞》课文，我先让同学们粗读，以便理解整篇课文内容，接着细面的点子并鼓励和表扬．使他们有一种表达的冲动．然后理性的读感知重点句子。“你真能干。小板凳做得一个比一个好!”这是小加以辅导。变化各种句型的表达方式．积累情感表达的修辞手法。刺猬对小獾说

4、的话。我要求学生读得抑扬顿挫．这样对理解课文对于高年级的学生．同一个句子可以尝试着用比喻、夸张、拟人等有很大的帮助．并让他们到台上表演感知小刺猬的“真诚”。手法来表达．也可以把把字句改为被字句，把陈述句改为感叹句．2．领悟是阅读教学的关键。是语文素养提高的钥匙。把疑问句改为陈述句等等都是训练学生创新语言的方法．在指导在感知课文的基础上如何让我们的学生理解作家的意图和过程中避免公式化和概念化．激发同学们学习语文的兴趣及准确情感．体会出作家在静默状态下的心性语言．我认为是阅读教学使用语言的能力的关键，也是语文素养提高的钥匙

5、。语文教师要担负起这个重任．5．风格是阅读教学的展示。是语文素养提高的特色。首先要教会学生做人．不断去唤醒他们心底的善良和感恩，关怀风格是阅读教学的理性展示．是语文素养提高的品质特色。和爱。激发他们表达的欲望．并联系生活实际理解领悟自我感受风格含在个性的其中，融合特色．就是学习了的知识在实践中的难忘的句子。还是小刺猬对小獾说的那句话，“你真能干，小板凳运用，不运用所学的知识等于白学。也很难有什么建树。同样从阅做得一个比一个好!”。怎么样让二年级的学生领悟这个句子的内读教学中去提高学生的语文素养．我认为更要关注语言的发展

6、，涵呢?我认为：那就是要激发学生的生活情感和想象能力．而恰恰要始终把训练学生语言个性化的风格作为永远的追求能够在实这个年龄阶段的学生生活积累极度贫乏和无知．于是我采用了打践中得到检验的语言风格一定是出色的．那么语文素养就会自然比方的教学方法诱导学生想象：假如你在做一道数学题有点困难提高诙谐的语言、委婉的语气，人性化的表达方式等都是形成良的情况下．而其他同学都做完了．当你看到空荡荡的教室只剩你好的语文素养的前提．也是形成自己语言风格的必然基础。我在一人的时候．你什么心情呢?是慌乱还是焦躁．我估计可能要哭平时注重培养学生的

7、语言风格的导向．仅仅是导向作用．因为我了．而就在此时突然有一位同学从教室外面进来走到你的身边．们不可能寄希望我们的语文教师．只通过短短的几年语文教学就对你悄悄的而又小声的说：“你的作业做的真认真．相信你能够自让我们的学生养成自己的语言风格．这是不符合自然规律和学科己动脑筋把剩下的题做完做好的!”好的．那么我们再来设身处地规律的。但是我们可以朝着往这个方向去努力，因为每前进一步，的理解小獾的做木工的技术是个什么样呢?相糙但很认真．抓住我们就离目标近一步了。我的措施是加强学生的课外阅读量．指“粗糙”和“认真”，让学生去体会

8、和感悟，说明小刺猬是真诚的在导他们阅读。我的策略是：培养兴趣；涉猎自然书籍，对文学书籍鼓励小獾，强调生活的真实情感，让他们也去学会发现这些平凡有所选择：加强阅读的自主性：阅读经典的名著．读书一定要有自生活的细小情感和心理波澜己的心得使教师的指导能够在学生的课外阅读中起着提供、激3。积淀是阅读教学的贮存。是语文素养提高的平台。励、示