如何大幅度提高学生的语文素养-论文.pdf

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1、学科教学2013年l0月18日[⋯提妻⋯文摘要：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。这是初中语文新课程标准对学生语文素养的提高进行的概述。因此，在授课的时候，教师要采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，以促使学生获得更加全面的发展。关键词：语文素养；交际能力；写作能力；审美情趣语文作为人类文化的重要组成部分，在授课的时候，教师要《青年文摘》《爱的教育》《演讲与口才》等等，并让学生养成良好的更新教育教学观念，要采用多样化的教学模式，充分展现语文的阅读习惯，遇到不认识的、不能正确理解的字词要学会查字典，对魅力及价值，以促使学生获得更大的发展空间。而所谓的语

2、文素于一些好词好句要善于将其整理到自己的摘抄本上。而且，学生养包括：语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、还可以进行仿写，对一些有特点的文章或者是修辞手法运用较好阅读能力、写作能力和1：3语交际能力、思维品质、文化品位、审美的文章进行仿写，以此来提高学生的阅读能力以及写作能力。情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容，这些能力的培养对三、在语文教学中提高学生的审美情趣学生的健康全面发展起着非常重要的作用。下面就以下几点对如《义务教育语文课程标准》指出：语文课程还应重视提高学生何提高学生的语文素养进行简单介绍。的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人一、在语文课堂中

3、培养学生的交际能力格，促进德、智、体、美的和谐发展。由此可见，在当前语文教学中，语文作为-j']语言，其与人交流、沟通是其基本价值的体现。教师要注意挖掘教材中的美，要注意加强审美教学，使学生在鉴而且，口语交际能力也是学习语文的一个非常重要的技能，但同赏文本的过程中去感受到作者寄托在文章中的美，去感受作者想时也是学生较为薄弱的环境。现今，不论是学生之间的交流、还是要展示的情感。师生之间的交流又或是以后的找工作面试，我们都会看到一些学例如：在教学《苏州园林》时，由于本文了解苏州园林在设计生不能很好地组织自己的语言，逻辑能力较差，甚至一些学生连和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热

4、一句完整的话都不能顺利地表达出来。所以，在素质教育下，教师爱。所以，为了提高学生的审美能力，为了培养学生的建筑美，在要有意识地为学生搭建自我展示的平台，进而大幅度提高学生的授课的时候，我引导学生对文本中的有关语句进行了分析，如：假口语交际能力。山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或例如：我们可以组织三分钟演讲活动，让每个学生自_已寻找者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅素材，可以谈谈生活中自己遇到的一些新鲜的事情，可以谈谈自历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得己对最近发生的一些事情的看法，可以是自己写的散文等等，任身在山间。教师引导

5、学生在欣赏的过程中，依靠自己的想象力在何内容、任何形式都可以，只要学生愿意开口说就可以。这样久而脑海中形成一幅画，进而，使学生受到美的熏陶，提高学生的审美久之，学生的口语表达能力就会得到大幅度提高。除此之外，对于能力。一些故事性较强的文章，如：皇帝的新装、威尼斯商人、我的叔叔除上述之外，教师还可以借助语文教学提高学生的情感态于勒等等，我会在讲完基本的语文知识之后，组织学生对文本进度，如：在教学《背影》时，我首先借助多媒体向学生播放了刘和刚行复述，这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，培养学生的语的《父亲》渲染课堂气氛，帮助学生更好地理解文本中所包含的那文素养，而且，还可以让学生更好地掌握文本的中

6、心思想，提高学份人问至情，并使学生在理解文章中心思想的过程中促使学生学生的学习效率，一举两得何乐不为。会感恩，从而培养学生的亲情意识。二、在阅读教学中培养学生的写作能力总之，在语文教学过程中，教师要充分发挥语文教材的价值，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的充分发挥学生的主体性，让学生在教师恰当的教学方法中获得语重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。它有助文知识，全面提高学生的语文素养。于学生从中积累素材，提高写作能力；它有助于提高学生的识字参考文献：能力；广泛的阅读还有助于学生的扩大知识视野。所以，注意培养[1]郑萍．如何提高初中学生的语文素养[J]．新课程研

7、究：上旬学生的阅读能力，对提高学生语文素养的大面积提高起着非常重刊．2011(8)．要的作用。[2]齐慧艳．如何提高初中生的语文素养[J]．语文教学与研究，因此，在授课的时候，我们除了要鼓励学生认真阅读教材中2011(23)．的文章之外，还要鼓励学生多读一些课外书，如：《骆驼祥子》《童(作者单位江西省广丰县学生劳动生产教育基地)年》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《读者》《意林》《格言》·编辑