在阅读教学中提高学生的语文素养.doc

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1、在阅读教学中提高学生的语文素养九年义务教育阶段新课标要求：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。这就要求在语文教学中注重语文的工具性，发展学生听说读写能力，突显语文的人文性，培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成积极的人生观和价值观，教材中的文质兼美的文章为学生的健康成长，提高他们的语文素养有着极其重要的作用。那么应该怎样从阅读教学中提高学生的语文素养呢？一、在阅读中丰富学生的语文积累，培养学生的语感什么是语感呢？韦志成认为“语感是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟能力，或者说是人对语言直觉的感知，领悟和把握能力，是对语言文字从语表到

2、语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确丰富的了解力。”在阅读中重视学生语感培养，就是要让学生能领悟含义，识别优劣，并能引起各种思考、联想和想象，学生有较强的语感，对语言的反应就比较敏捷，领悟它的含义就比较准确。例如：在教学《第一场雪》的过程中，引导学生找出文中优美的语句，然后让学生自由诵读，抓住“大片大片”、“笼罩”等词，让学生咬文嚼字，品味这些词语，感受雪的大，雪的美，充分体验到课文语言文字之美和作者遗词造句之精妙，从而丰富了学生的语言的积累。二、在阅读中提高学生的听说读写的能力在阅读中创设情境，激发学生说的欲望。如在教学二年级《秋天

3、里》时，首先让学生之间进行对话，说出自己眼里的秋天，学生热情高，互相进行交流，再让学生回到课文中，找出文中描写秋天的语句，自由诵读，通过学习文章的优美词句，再让学生描写自己观察到的秋天，然后进一步让学生记下自己感受到的秋天。这样通过阅读提高了学生的听说读写的能力。三、在阅读中塑造健全的人格，陶冶情操，提高审美情趣1、通过阅读教学，塑造学生健全的人格。在阅读教学中，利用优秀的文学作品表现出来的高沿理想、坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵对学生进行思想教育，提高学生的思想素质，道德素质和心理素质，塑造健康的人格。如在教五年级教材《丰碑》一文时，引导学

4、生品味作品中对人物的细致的神志、语言、动作的描写，感受需处处长的舍己为人的无私奉献的精神，理解“丰碑”的特殊含义，学生的内心深深震撼了，纷纷发言，表示要学习这种舍己为人、无私奉献的精神，努力学习科学文化知识，将来报效祖国。这样就在阅读中达到塑造学生健全人格的目的。2、陶冶情操，提高审闰情趣在阅读教学中，通过文质兼美的文章，引导学生去发现美、追求美，创造美，从而陶冶高尚情操，提高审美情趣。如：在教《第一场雪》一课时，抓住文中写放晴雪景一段，描绘的一幅清新美丽的画面：柳树、松树和柏树上的积雪，孩子们的欢乐的叫喊声震落的树枝上的雪。引导学生感受想象万里江山一片

5、白皑皑的雪境，欣赏那洁白无瑕的世界的形态美及也随风飘扬的雪末儿映着阳光，孩子们的欢乐的叫声，静中有动，动中有静的美丽的美景，孩子们由此会感受到美在平凡中，美在身边，他们会自觉地发现美、追求美、创造美。总之，要真正落实学生阅读自主权利在阅读中，提高学生语文素养。（咸宁工作站张国平）