如何进行高中物理趣味教学-论文.pdf

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1、如何进行高中物理趣味教学吉林省洮南市第一中学(137100)姜佳美[摘要]受应试教育的影响，我们的高中物理教学过于重视学生的书面成绩，忽视学生综合能力的培养。为了进一步适应新时期的需要，在高中实施素质教育．即教育要面向全本学生，全面提高学生的基本素质，注重开发学生的潜能。促进学生的全面发展，在教学活动中教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方。教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，才能实现教育的最终目标。[关键词]高中物理趣味性教学体会1发挥学生主体作用必须弄清的几个认识问题学习兴趣和求知

2、欲。只有教师引导得当，才能唤起学生主动学1．1生发挥主体作用的主动性源于学生学习物理的积极性。习的激情。学生群体的学习主动性要靠教师适时点拨、指导和物理是一门应用性很强的学科。科技愈发展、愈显示物理是人鼓励，同时也靠学生之间的相互启发和你追我赶。教学活动中类自下而上发展的核心学科。中学物理教育，不仅要为培养物发挥学生主体作用必须面向全体学生，形成积极向上、愉快学理学家，造就物理学专门人才打基础，更多的还是要培养学生习、互相合作的浓厚氛围。的基本物理素质，提高公民的科学素养。教师从一开始要注意2渗透主体教育理念的教学体会结合教学内容向学生进行“为什么要

3、学习物理”的教育，让学教师备课重点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。生从学习用的笔、墨、纸、文具盒及各种生活、生产用品中惊奇学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主地发现：物理与工农业生产、国防建设、能源资源、环境保护、动学习，去探究知识，去惑陪知识的产生和形成过程。凡是能人类的衣、食、住、行等息息相关；让学生从认识到“几乎处处让学生自己动脑、动口动手的，教师不要包办代替。目前从听是物理的世界”而激发出“我要学好物理”的积极性。在学习物课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，特理知识同时也提高人的思维能力和思维品质，使思维更

4、敏捷，别是高三毕业班的课。教师本来是一心为学生着想的，只担心更严密。让学生在学习中逐步感悟到学习物理的必要性。漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被1．2学发挥学生主体作用的内在动力是让学生明白为什么动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习要学习。理想是学生走向成功的真正动力。一个学生一旦有了效益。要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教明确的奋斗目标。就必然会坚定而自觉地去追求和努力实现。学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参挖掘物理发展史中哥白尼、爱因斯坦、霍金等人的献身科学、与、师生共同探

5、究知识、相辅相成共同发展的教学情境。这就无私奉献的伟大精神，渗透爱国主义教育，培养学生民族自尊需要教师在具有扎实的专业知识、过硬的教学基本功的基础心，激励学生为振兴中华立志成才，是激发学生奋发学习的首上，把备课要点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。切入要策略。教育学生祖国的富强才是理想之本，要把热爱祖国的点的选择是灵活的，教师要相信学生的能力，要放得开。满腔热情倾注在树立振兴中华发奋学习的志向上。教育学生，如习题评讲课，多数教师习惯从头到尾讲答案。高三习题只有在中学打好基础，德、智、体全面发展，才能更好地在祖国量大，一节课教师要讲很多题，又结合知识

6、的迁移、归类，教师的现代化建设中施展个人的才华。讲的紧张，但多数学生跟不上。有的学生来不及认真思1．3发挥学生主体作用必须激励培养全体学生的学习兴趣。考，教师已说出了答案。这种教师包办代替的传统方式必须改学生群体中存在差异是必然的。如果教师教学程序的安排中变。课后作业必须让学生自己去做；综合练习题留给学生完成照顾了少数学生，疏远了多数学生，势必会挫伤学生的情感和的时间要保证。评讲前公布出答案，让学生独立思考。教师在学习的积极性。只限于几个学生的课堂提问、做题和实验，无获取反馈信息后，精心设计复习题评价的程序，可以针对性选论师生如何配合，整个课堂气氛也

7、活跃不起来。教师要对全体择，让学生自己评讲为什么对、为什么错，从学生角度讲出来学生充满真挚的爱，树立“面向全体学生充分发挥学生主体的思路更富有启发性；教师要精讲、讲准、讲到点子上。有些题性”的观念。教师喜欢聪明勤奋成绩优秀的学生是很自然的，可以让同桌学生互相评判；有些题可以不公布答案，让学生去但更要尊重、爱护关心每一位学生。教师的一言一行都要让每讨论、去争论；有些计算题可以鼓励学生各抒己见，几种解法个学生体会到被尊重、被关爱的温暖、激励强化全体学生的学都写出，让学生去分辨，激励全体学生主动探究学习。习自信心。不少学生感到物理难学，缺乏持久的兴趣，也有

8、的如分子动力理论内容在教学时，教师习惯上以讲授为主，学生处于被动学习状态，缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去对