课堂教学中如何进行趣味教学

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1、课堂教学中如何进行趣味教学化学是自然科学的重要组成部分，具有内容丰富、趣味性强等学科特点。教师若能利用上述特点，积极挖掘各种趣味因素，进行趣味教学。既能体现新课程基本理念：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学世界，积极探究化学变化的奥妙，形成持续的学习化学课程的兴趣，增强学好化学的自信心。”还能使学生同时享受到学习化学的乐趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。从而保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望。在课堂教学中，我主要从以下几方面进行趣味教学。　　一、趣味导学　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师若能对每节课的开场白进行

2、认真仔细地推敲，就能使开场白起到激起学生学习兴趣，集中注意力，提高教学效果的作用。导学的方法一般可采用：“趣味传奇故事、新闻资料、X上视频、各种图片资料、趣味实验”等。如讲：“燃烧与灭火”时，我以一个传奇故事《二战德军军火仓库的爆炸》进行导课：“二战中后期，德军进攻苏联，遭到苏联红军的顽强抵抗，由于各种原因，双方死伤异常惨烈，双方一时谁都不能把对方攻下来，战争处于胶着状态，但后来战争很快就发生了根本性的改变，原来苏联红军巧妙的炸毁了德军军火仓库，苏联红军是如何炸毁了德军军火仓库的呢？我们都知道军火仓库是军队能否取得胜利的后勤保障，是军事重地，都有层层重兵把守，任

3、何无关的人员都是无法靠近的地方，但是苏联红军还是不费一兵一卒、一枪一弹，就巧妙的把德军军事重地炸了，使苏联红军转守为攻，最后取得了战争的胜利”。是什么原因使苏联红军转守为攻的呢？原来这次军事上的成功啊，是我们化学家立了大功，他们把白磷溶于二流化碳，然后用几百老鼠，饿它们几天，再把棉花（浸上溶有白磷的二流化碳溶液）绑在老鼠身上，在晚上把老鼠放在德军军火仓库的周围，这些几天没过吃东西，非常饥饿的老鼠就四面八方的扑向德军军火仓库，有些进入仓库的老鼠，随着二流化碳的挥发，白磷慢慢的自发燃烧从而点燃棉花，这些被自动点火的老鼠就更加疯狂的在德军军火仓库里四下乱窜，从而把德军

4、军火仓库点燃，引发军火弹药的大爆炸，达到了炸毁德军军火仓库的军事目的。由于有故事导入新课，学生对本节内容非常感兴趣，激发了学生对燃烧与灭火条件的探究。　　讲解甲烷时我用一个有趣的故事导课，在荷兰的一个小山村里,一个兽医给一头老牛治病,这头牛一会儿抬头，一会儿低下头，蹄子不断地打着地，好象热锅上的蚂蚁坐卧不安。近日来，它吃不下饲料。肚子却溜圆。手指一敲"咚咚"直响。兽医诊断认为：这牛肠胃胀气。他为了检查牛胃里的气体是否通过嘴排出来。便用探针插进牛的咽喉，当他在牛的嘴巴前打着打火机准备观察时，他万万没有想到牛胃里产生的气体熊熊地燃烧了起来，从牛嘴里喷出长长的火舌。兽

5、医看罢大吃一惊，急忙后退几步；牛见火也受惊了。挣断了缰索，在牛棚里东窜西跳，燃着了牧草，引起一场冲天大火。虽然，兽医等人全力抢救，但也无济于事。致使整个牛棚和牧草化为一片灰烬。　　这头牛为什么会喷火呢？　　经有关人员的研究分析得出结论：牛喷出的气体是甲烷。。故事使学生不仅知道甲烷的可燃性，而且会牢牢掌握点燃可燃性气体前要检验气体的纯度。　　又如讲：“二氧化碳的性质”时，我用X上视频“意大利的屠狗洞”导课，全班同学既感到惊奇又觉得不可思议。使他们很快的进入学习状态，加强了学生对化学知识的探究欲望。学习化学知识的热情更加高涨，探究化学知识的欲望更加强烈。　　二、趣味

6、比喻　　化学中有些概念和知识点是比较抽象和难以理解的，这时教师如果能用一个恰到好处的比喻，就能将概念和知识点化难为易，提高学生学习的兴趣。如在讲原子结构示意图，我就把一个原子结构比喻成一个大家庭，原子、中子(家庭中的父母）构成原子核居于中心位置，电子（家庭成员中的子女）以原子核为中心围绕着它高速旋转，各电子按能量高低分层排布，能量低的电子（年纪小生活不能自理，还需要父母照顾的小弟、小妹）排在内层，能量高的电子（成年的哥哥、姐姐不需要父母照顾）排在外层，当原子失去电子变成阳离子时，是失去外层电子，（哥哥、姐姐能自立，可以独立生活或外出做工），这样通过一一个学生熟悉

7、的家庭成员的比喻，降低了学生对知识理解的难度，使学生自己能在轻松的探究学习过程中得出正确的结论，体会到学习成功带来的乐趣。　　三、重视直观手段在教学中的应用　　感性材料是认识的源泉，特别是化学的教学内容所涉及的是研究物质的组成、结构、性质、变化规律及其用途的基础知识，更应借助直接直观（演示，分组实验）和间接直观（如挂图、模型、版画、幻灯、多媒体等）的各种手段来丰富学生的感性认识，并以此作为获得理性认识的依据。利用直观手段可使学生对知识理解的更透彻，更利于突出重点，解决难点，同时激发学习兴趣，如讲分子、原子结构，用模型教学，学生会很容易理解分子、原子结构的特性；讲

8、化学肥料利用多媒体播放施