《数据的收集和整理（一）》教学设计和说明-论文.pdf

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1、《数据的收集和整理(一)》教学设计和说明江为军，姚久芬(扬州市四季园小学，2250O8)【教学内容】准分类，得到的结果是不同的。]苏教版小学数学二年级下册第9O～二、尝试体验，感悟过程92页。(一)引发分类需要【教学目标】谈话：(出示书上的主题图)我们先来看1．在经历数据的收集、整理、分析的过程图，图中有哪些人，他们在做什么?中，学习分类整理的方法，初步感受分类整理引导：对于图中的人，你能提一个自己想的作用。知道的数学问题吗?2．能根据整理出的结果解决简单的问补充：(在学生提出的问题基础上)我也题，初步学会对统计结果进行简单的分析。想到一个数学问题，在10

2、秒钟内看哪个小朋【教学过程】友能说出结果：图中男的比女的多多少人?一、动态分类。激活经验[意图解读：把图上的内容看明白，是收谈话：这些是我们班一个小朋友上学期集、分类整理数据的基础。鼓励学生结合生得到的卡片，他想把这些卡片整理整理，你能活经验发现和提出问题。在学生提出问题的帮帮他吗?基础上，教师提出问题(如果学生已经提到，则改问其他问题)，并创设在短时间内回答的情境，激发学生分类整理数据的需要。](二)尝试分类引导：为了解决提出的这些问题，可以把让学生分别按照颜色和形状，将图形动图中的人先分类、再整理。(板书：分类)图中手分一分、移一移、排一排。的人可以怎

3、么分类呢?小结：把它们先进行分类，再将它们排排根据学生的回答，教师在黑板上贴出按队，这样就整理好了。男和女分成两类、按教师和学生分成两类的[意图解读：学生在一年级时，已经具有简易表格。了将给定的对象进行分类操作的经验。安排(三)收集数据上述活动，有利于激活学生已有的按不同标谈话：要解决老师刚才提出的问题，我们准分类整理数据的经验，体会根据不同的标应该选择哪一种分类的标准来收集和整理数g2014年第6期教育研究与评论·小学教育教学同漾异构据呢?对分类整理数据作用的体会。][意图解读：选取教师提出的问题，引导(四)独立收集和整理数据学生思考应该选择哪一种分类的

4、标准来收集学生先合作完成“教师、学生分类”的整和整理数据，帮助学生初步建立根据解决问理，并反馈整理结果。题的实际需要选择分类方法的意识。]之后，每个学生独立完成活动项目分类引导：一开始整理卡片时，可以移动卡片的整理，并反馈整理结果。来分类整理，那现在图中的人却不可以移动，交流：通过分类收集和整理数据，你知道怎么整理呢?有什么好主意吗?了什么?提出的问题解决了吗?学生自由说，教师引导他们利用符号来引导：我们收集的数据都是同一幅图中记录。的人，为什么整理出来的结果却不一样?但要求：我们来合作完成一次整理。我在图又有什么是相同的?上指，请一个学生存黑板上记录，大

5、家在作业[意图解读：逐步引导学生有层次地经历本上记录。(故意犯难的样子)我有一个担心，尝试根据不同的分类标准收集数据的过程，我指的时候可能会fIj现有的人被重复指两次，并及时体会根据不同的分类标准，得到的结有的人还会被漏掉。你们有没有好的建议?果不同。]引导：要按照顺序指，边指边在图上做三、巩固内化，感悟提升标记。出示动物运动会的主题图：要求：我们一起来动手，请大家在作业本上先写下“男”和“女”，接下去老师指，大家看是男还是女，并记录下来。反馈：黑板上的同学用他喜欢的方式进行记录了，结果和你们一样吗?有不同符号提问：你想知道什么?可以怎样分类?的记录方法吗

6、?展示给大家看一看。引导：熊厨师要为参加运动会的小动物重点突出对齐I己录的、符号简洁的等。准备午餐了，如果想知道要做多少份骨头套[意图解读：由于学生是第一次尝试用符餐，多少份萝卜套餐，应该把整理出的哪张表号进行整理记录，因此安排了师生合作收集交给熊厨师呢?和记录数据。通过不同展示方法的交流，体小结：分类的方法有时很多，在解决实际会记录如何更便于计数、更加简洁。]问题时，要学会根据需要选择合适的分类方提问：现在你知道图中男的比女的多多法进行整理。少人了吗?“想想做做”第2题，让学生自主分类。引导：为什么一开始不能很快解决问题，提问：(1)观察整理结果，邮票内

7、容是人现在却可以了?解决这个问题，你愿意看原物的有几张?不是人物的有几张?观察的是来的图，还是刚刚整理出来的结果?为什么?哪张表格?(2)面值100分邮票上是人物的[意图解读：在收集数据之后，引导学生有几张?你是从哪里知道的?利用数据回答问题，体会分类整理后数据更引导：虽然分类整理的结果已经非常清加清晰，能一眼看出数量的多少。在开始不晰了，但有时还需要到原来的图中去寻找更能解决与现在能很快解决的比较中，实现了多的信息。同课异拇教育研究与评论·小学教育教学2014年第6期