数据的收集和整理教学设计.doc

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1、苏教版二年级数学下册数据的收集和整理一、学情分析：  本课是在学生了解了简单的传统图表的基础上，让学生学会按不同的分类标准对事物进行分类统计。在分类统计时，学生容易出现遗漏或重数的现象，教师要引导学生有序做事，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题。二、教学目标：1．让学生历经数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同和标准下的多样性，并会利用统计表来表示数据整理的结果。2．使学生在统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题。3．到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识

2、，体会数学与生活的密切联系。三、教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。四、教学难点: 根据统计需要，正确的分类、收集、整理数据。五、教学过程一、创设情景引入新课提问：孩子们，在课外活动中，我们经常组织的货代有跳绳、踢毽子、投篮等。你最喜欢参加哪一项活动？学生交流。你有什么办法帮助老师快速地了解到结果吗？学生交流，师小结：通过今天的学习，你一定能帮老师想到解决问题的方法。二：合作学习，探究新知课件出示例一主题图1．谈话：同心园里有哪些人？分别在做什么？下面跟着老师一起去看看好吗？2提问：谁能说一说小朋友们分别在干什么？（

3、请几个小朋友回答。）那老师现在想知道学生和老师各多少人，这个问题怎样解决？（生：把场景图中的老师和学生统计一下就知道了。 学生比老师多多少人？ 师：请学生仔细观察场景图，统计一下有几名老师，几名学生？ 学生通过观察，得出有3名老师，12名学生。 师：学生比老师多多少人？ 生：12-3=9（人）多9人）噢，如果我想知道参加那种活动的人最多，那种活动的人最少，这个问题又该怎样解决呢？ 生：先统计出参加每种活动的人数，通过比较就知道了。 师：看来要解决这些问题，都要先把图中的人分类整理，这就是我们今天要学习的内容。 板书课题：分类与整理3．提问：你打算怎

4、样分类？ （1）先自己想一想，也可以和同桌商量一下。（2）交流方法，指名回答。 a．可以按老师和学生分两类；b．可以按参加的活动分三类；c．可以按性别分成两类；……（3）提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用“o”表示；有一个人就画一个…… 小组合作，选择一种标准分一分，并用自己喜欢的方式表示分类的结果。（4）学生在作业纸上完成分类统计，汇报交流： a.用“√”来表示一个人老师学生√√√√√√√√√√√√√√√用一个√表示一个人看书□□□□□下棋□□□□做游戏□□□□□□    男○○○女○○○○○○○○○○○b.根据分类的结

5、果填写表格身份老师学生人数312  活动项目看书下棋做游戏参加人数54 6 性别男女人数（4）根据分类的结果和统计的表格回答问题 问：有多少名老师，学生呢？参加活动的分别有多少人？你还知道什么？同学之间交流。（5）不同的分类标准，会有不同的分类结果。你认为分类整理最关键的是什么？（确定分类标准）4．回顾刚才的分类整理过程，你有哪些体会？学生交流：（1）分类可以更清楚地知道图中有那些人，各有多少；（2）按不同的标准分类，结果是不同的。[设计理念：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，注重新旧知识的连续性，

6、自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，紧紧抓住本节课的重点，为学生搭建了探究知识的阶梯，使学生的自主学习成为可能，既使学生掌握了根据需要去正确分类整理收集数据，又培养了学生的统计意识。]三、应用实践，巩固新知。 1．完成想一想做一做第一题。（1）提出问题。谈话：老师上课时准备了一些图形，该怎样整理呢？呈现表格 （2）学生统计 （3）汇报结果并比较亮证统计表。2．想想做做第二题先让学生观察，然后互相说一说，在小组内交流答案。3．展示一些动画片，你喜欢哪一个，在小组中用你喜欢的方法把人数统计下来。说说你是怎样统计的？你知道些什么？小组内交流完成

7、。 四．回顾总结。 这节课，我们学了哪方面的知识？通过这节课的学习，你知道了什么？五、版书设计：分类与整理1．分类可以更清楚地知道途中有哪些人，各有多少。2．按不同的分类标准分类，结果是不同的。3．运用表格分类整理，可以使用问题变得更简单清楚。