关于高中化学教育中学生学习兴趣的培养-论文.pdf

《关于高中化学教育中学生学习兴趣的培养-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、化学篇《数理化解题研究)2o13年第J2期(mil1)关于高中化学教育中学生学习兴趣的培养江苏省海门市四甲中学(226141)瞿冬梅●在教授高中化学课程的过程中，加强培养学生学习化学沉淀慢慢消失．通过这个实验，直观的解释了铝离子具有的课程的兴趣是非常重要的．因为培养学生学习化学的兴趣，两性性质特点．通过观察实验过程中发生的现象，使学生深除了可以提高课堂教学效率外，兴趣还是学生学习的促进动刻的记住了铝离子的两性特性，即随着外界环境的变化，铝力，有利于学习的事半功倍和对知识理解的触类旁通和融会离子是会表现出不同的化学性质的．整个化学反应过程如贯通，促进了学生个性的发展．本文主要阐述了培

2、养学生学下：当n(A1”)：n(OH一)≥1：3时，化学方程式如下：AJ”+习兴趣的必要性和重要性，在实际化学教学过程中，探讨了3OH一=A1(OH)当(Al”)：n(OH一)≤1：4时，”+如何有效地激发学生的学习兴趣，进而提高课堂上师生之间40H一=AIO；+2H20．当1：4≤n(A1“)：n(OH一)≤1：3时，的互动和提高教学质量．学习兴趣是指某人倾向于认识、研此时反应液中既有稍许的氢氧化铝沉淀，也有少部分沉淀变究并获得某种知识的心理特征，它是推动人们不断探求新知成了偏铝酸盐溶液．通过上面的化学方程式清晰的表达了识的一种内在力量．在教师传授学业的过程中，培养学生的AJ”酸

3、碱两性特点．．学习兴趣是极其重要的，因为学习兴趣是学生最好的老师，二、营造良好的课堂氛围。引导学生主动学习只有提高了学生学习高中化学的兴趣，才会有利地提高高中课堂氛围是指在课堂教学过程中，师生之间信息传递、生的化学能力和化学水平．笔者根据自己多年总结的化学教情感交流的状态，它反映了课堂教学情境以及师生、学生之学经验，介绍了培养学生学习兴趣的方法，期望与我国广大间的关系状态．要营造良好的课堂氛围教师有较大的主动的高中化学教师多多交流与探讨，以便可以更好的为提高我权，在课堂上教师可以运用生动形象的比喻于教学之中，帮国高中化学教育的水平做出自己应有的贡献．助学生更好地理解在化学学习过程中

4、遇到的一些非常抽象一、做好课程的铺垫工作，引导学生进入一个全新的化难懂的化学知识，深入浅出的讲解难懂的知识，激发学生的学世界之中学习欲望和情趣，紧紧抓住学生的注意力．教师通过应用各在学习化学课程时，教师良好的课程导入方式能把学生种手段营造良好的学习氛围，学生的学习兴趣也就会变得越带进一个丰富多彩的化学世界之中，激发学生学习化学的兴发浓厚．趣．下面介绍两种化学课程铺垫工作的引入方式．三、密切联系实际生活。将化学知识运用到现实生活中1．故事引入方式．一般来说，大家都喜欢听故事，这是因来为故事的内容很有趣．在实际教学时，故事的引入方式就是化学知识来源于生活，生活同样离不开化学知识的指一个

5、非常值得推崇的教育方式，加之高中生有着极强的好奇导．我们在课本上学到了很多前人总结好的化学知识，可是心，在课堂的开头教师可以用一个富有吸引力的与化学知识却不一定能够善于把学到的知识运用到现实生活中来，有很密切相关的生活故事作为课程的切入点，引导学生认识和思多的趣味现象和有很多的问题，都可以用化学知识去解释、考生活中有趣的化学现象，这样就会极大的激起学生的好奇去解决．在课堂教学过程中，要充分利用化学知识来解释现心，使他们能够迅速进入学习化学课程的角色之中．比如，在实生活中的例子，调动学生学习化学的兴趣，注重将教学内教授化学第一节课时，为了重温以前的课程内容和激发学生容与现实生活密切联

6、系起来，让学生感觉到化学就在身边，更好的学习高中化学课程，我们可以先举一个例子作为课程而不是虚无缥缈、摸不到的学科，从而培养学生热爱化学的的开篇：我们在踢足球的时候，一不小心把教室的玻璃踢坏兴趣．例如，在进行到氯气性质教学时，可以先让学生提出自了，整块玻璃洒落一地．请问对地上的碎片玻璃来说，这一过来水杀菌消毒的问题，学习次氯酸钙给自来水消毒的知识．程发生的是什么变化呢?是物理变化还是化学变化?由于四、应用整体思维解题在这一过程中没有产生新的物质，所以就是物理变化．那么例1有5．1g镁铝合金，投入到500mL的2mol／L的为何是物理变化呢?这个问题恐怕大家用以前学到的化学盐酸溶液中

7、，待金属完全溶解后，再加入4mol／L的氢氧化知识还不太会给予解释，这也是我们高中化学着重要解决的钠溶液，若要达到最大的沉淀量，那么需要氢氧化钠溶液的问题之一，就是如何从机理上来说明为何会发生这样的现体积量是多大?象．解析：在解题时应用整体思维去考虑一些问题，而不是2．实验导入法．高中化学是一门注重科学实验的自然学纠缠于一些细枝末节问题，纵观全局，在整体上找到解决问科．在教学的过程中，只给学生讲述理论知识是远远不够题的办法．例如上面这样的题目，应该用整体思维去解决题的