如何培养小学语文阅读能力-论文.pdf

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1、教育探索2014年3月(中)如何培养小学语文阅读能力张凯帆(河南省社旗县桥头镇中心小学，河南南阳473300)摘要：小学语文，是小学生对语言、写作等知识掌握的基础学科。阅读能力的培养与提升是学好语文的关键因素。在小学语文教学中，应采取多样的教学方法培养小学生阅读能力。以下，作者就如何培养小学生语文阅读能力，提出自己的几点看法：关键词：小学语文；阅读；教师；兴趣；习惯；能力小学阶段是学生思维形成发展的最佳孩子的天性都是爱听故事的，小学的语能力，对阅读训练是一个很有效的方法。时期，处于发展初期的学生心灵广阔，易于文

2、教材都有很强的故事性。在语文课堂中提小学语文课本的一个显著特点，就是课接受新鲜事物。语文基础教育对学生成长过升阅读兴趣，可以从课文学习过程着手，借文具有故事性，课文内容围绕一个思想。在程中阅读、写作能力等多方面发展影响深助声情并茂的朗读，根据课文情节进行绘画进行语文教学中，可以尝试让学生反复阅读远。随着新课标的提出，阅读能力的培养在描述等手法把学生融入课文情境。通过生动课文“书读百遍，其义自见”。然后尝试自小学语文教学中地位日益加重。教师作为阅有趣的讲解和直观的画面表现，使学生对课己概括课文中心思想，可以分成小

3、组讨论，读活动的组织者与参与者，需正确引导并协文产生讲故事般生动的形象，获得真实的情设定人物角色进行课文朗读。通过多读、多助学生通过阅读体验，发现课本中蕴藏的美感体验。从而激发学生的阅读兴趣。听、多理解，既可以加深对课文的理解程度。好事物，培养学生的思维创新能力。家长对学生阅读兴趣培养也应起到正也利于学生思维能力、沟通交流能力的提一面的积极的作用。如在家里营造良好的阅读升。、小学语文阅读中存在的问题小学语文教学对学生的语言积累、听说氛围，带领孩子多去图书馆等阅读场所，购(二)阅读技巧的应用读写能力的形成起着非常

4、关键的作用。但应买适合小学生阅读的刊物，鼓励小学生课外有的课文篇幅较长，需要长时间进行阅试教育的现状，使得部分小学生眼中只有做利用时间自主阅读。读，教师可以指导学生学习跳读，快速浏览题与学习，不愿意多花时间进行阅读，个人三、培养阅读习惯等阅读技巧。针对篇幅长的文章先快速浏览兴趣的缺乏是培养阅读能力的最大障碍。其好的阅读习惯，对于阅读兴趣、效果、了解文章大意，再抓住重点段落、字词仔细次部分教师与家长也忽视了阅读的重要性，能力都有十分重要的作用。好的阅读习惯可阅读，最后进行分析、揣摩。这样的阅读方认为阅读浪费了教学

5、时间，对阅读能力的培以帮助学生拓展词汇，提升知识储备，丰富法抛弃繁杂内容，通过重点词汇与段落的选养不能起到积极的引导作用。再次，语文教的词汇积累对写作与日常交流很有帮助。在取，更容易吸引学生阅读兴趣。读书笔记是学过程中，注重词句、忽略段落篇章，阅读小学语文课堂教学过程中，教师要指导学生在课后对所读内容进行分析整合，把文章中理解分散，不利于课文内容的透彻理解，容正确的阅读方法，在阅读的同时，坚持养成所学所感结合成写作，记录自己对文章的独易出现断章取义的现象，阻碍学生思维习动笔、动手的习惯。对不理解的字词勾画批特见

6、解。在小学语文教学中，通过阅读技巧惯。因此，针对以上阅读中存在的问题，学注，通过查字典，翻参考书或请教老师解决使用，结合课堂讲解，课后读书笔记对整个校与教师应运用多种教学手法，在教学过程疑惑。其次．培养写读书笔记与读书心得的阅读能力与写作水平明显提升。中。提升学生阅读兴趣，指导改正错误的阅习惯对写作能力的提升有很大帮助。教师要(三)不断阅读积累读方法，从而提高小学生的阅读能力。引导学生养成善于发现、提出、解决问题的阅读是一个不断积累知识的过程，“不二、提升阅读兴趣习惯。通过综合分析，归纳大纲等一系列思积跬步，无

7、以至千里”。小学语文教学中教“兴趣是最好的老师”，小学生群体处维活动。养成良好的阅读习惯，使思维能力师一定要注重学生阅读量的积累，为小学生于求学初期，乐于学习与接受新鲜事物。在得到提升。的阅读提供选择建议。长期的阅读积累可以语文课堂教学中培养其阅读兴趣，学生才会四、培养阅读能力打下良好的语文素养，扩充知识面。小学生自主、快乐、深人的进行阅读。兴趣的培养(一)自主阅读能力因年龄特点，对阅读习惯缺少坚持。因此，离不开教师的引导与示范，要激发学生的学阅读的主体是学生，为了培养学生的阅丰富多彩的课外阅读可以有效的激发小

8、学习兴趣。教师首先要树立良好形象，不断丰读能力，教师应充分强调学生的自主的意生的阅读积极性。例如在班级开设图书角，富自身知识积累，让学生感受到教师的博识，从而调动学生积极眭。提高阅读效率。开展名人名言，成语、谚语故事竞赛等，检学。更新教育观念，不断创新教学方法让学阅读中自主理解文章。教师需要做的就是选查学生的阅读效果。并通过这一系列活动的生保持新鲜感。好阅读材料，教会学生如何正确阅读。