多媒体在语文教学中的作用-论文.pdf

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1、多媒体在语文教学中的作用文I朱建村初中语文教学大纲中，提出了“努力开拓学生供课前搜集好的文中提到的有关苏州园林的图片，让的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情学生把文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前趣，发展健康个性”的要求，这给培养学生读写素养总是一幅完美的画面”这一总体特点，通过“亭台轩提出了较高的要求。多媒体手段在教学中的广泛应榭布局的讲究、假山池沼配合的讲究、花草树木映衬用，为教师开展形式多样的读写训练和能力培养提供的讲究、近景远景层次搭配的讲究”的不同画向表了强大的支持，为教师走出传统

2、教学的窠臼、达成大现出来；然后将作者提到的“布局、配合、映衬、搭纲目标提供了极大的帮助。配”这几个关键词和不同的建筑对应起来，配上简短的解说词，或设置成文字滚动的形式，或以画外音的一、多媒体增强了阅读和欣赏趣味形式配音。多媒体以其强大的资源储备，让学生的阅读更这样，学生的阅读过程就变成了一个发现美、理富个性化和趣味性。初中语文教学大纲提出要让学生解美、表现美的个性化过程。学生在这个过程中可以“学会运用其他工具书和多种媒体”“初步掌握精读尽情绽放思维火花，展现自我审美能力，把个性感悟和略读的方法”“欣赏文学作

3、品，感受作品中的形和群体思维有机结合起来。学生可以在饶有兴趣的互象，欣赏优美、精彩的语言”。现阶段，学生已具备动中锻炼和提高分析、归纳能力，培养审美能力和水搜索、浏览、储存网络资源，选择或利用软件制作自平，提高阅读和欣赏素养。己喜欢的读本(如音画听读作品)的能力。在多媒体的交互式电子白板的屏幕批注功能便于学生在互动支持_F，他们已逐渐走出了传统单一、枯燥的学习模中接受启发，增加了阅读和欣赏的活力。式，可进行个性化阅读，并随时展开共享和交流。能例如，欣赏朱自清的《春》中描写春雨“像牛力强的学生，还可利用软件设

4、计制作自己喜欢的多媒毛、像花针、像细丝”的比喻，教师可以让学生在白体阅读资源库。板上以屏幕批注的形式进行互动式欣赏，围绕作者细例如，在学习《苏州园林》时，教师可先通过电腻的笔触展开讨论和互动，答案可不拘泥于教师用书子白板课件设置自主阅读和欣赏环节，教师给学生提中描写总结出来的“亮、细、密”，只要学生能够把40中国玩代装备I2014年第14期思维的触角聚焦到对遣词造句的思考上来，就可以让三、多媒体利于提升学生写作能力学生展开充分的碰撞。传统的写作教学中，教师在对学生进行一题多再如，以同样方法引导学生赏析“枯藤

5、老解式写作指导时，由于受时空的限制，要么只能做树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致简短的口头多角度示范，要么只能选一个角度进行远的《天净沙·秋思》)中“枯、老、昏、瘦”烘“下水文”示范。这样做示范少、效果差，对学生托肃杀、凄冷气氛的传神；“僧推月下门”“春的启发和帮助都很有限。而借助多媒体手段可以大风又绿江南岸”“人比黄花瘦”等经典句子中大增加单位时间内的示范内容，多角度地激发学生“推”“绿”“瘦”的精妙⋯⋯学生通过在交互式电的写作灵感。子白板上的点评互动，不断地相互启迪，欣赏水平就例如，在进行描写、

6、记叙、议论、抒情等专项写会不断地提高。作训练时，教师可以借助电子白板或PPT课件，以文这种能够满足学生喜好的个性化阅读和欣赏，本的形式为学生呈现不同类型的范例，通过屏幕批便于学生对篇章词句进行开放的点评和心得交流，促注有针对性地让学生体会范例的立意、选材、结构进学生在小组内外展开互动，提升群体阅读和欣赏水安排、遣词造句等，在范例的启迪下确立自己的写平，最大程度地激发了学生参与阅读和欣赏的热情，作思路或角度。如此一来轻松地突破了传统写作教为课堂进行高效阅读和欣赏增添了活力。学的瓶颈，让每一位学生都能在范例的引

7、领下下得了笔。二、多媒体便于引发学生展开思维碰撞又如，在指导话题作文、半命题作文、自命题大纲中对学生提出要能够“对课文内容、语言和作文时，教师可以让学生把不同的构想通过电子白写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。传统的语板列出提纲，然后让全体学生针对立意、选材、谋文学习方式只能把这一目标寄托在每个学生的自我感篇布局等一个或几个方面发表自己的看法。仁者见悟、品味、探究上。多媒体手段引入课堂后，为学生仁，智者见智，只有让各种思维的火花交互碰撞，把在阅读过程中产生的心得、看法、疑问进行共享和彼此问相互启发，才可以

8、达到快速提高学生写作能碰撞提供了平台，学生通过这种共享和碰撞，可以进力的目的。射出更多灵性的火花。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，学生四、结束语对文中“百草园”中的“美女蛇”这部分内容会产生多媒体手段在充分调动学生兴趣，开阔学生视不同的看法。一种看法认为这部分内容迷信色彩重，野，激发学生阅读和写作灵感方面，表现出了较强不可信：另一种看法认为这是作者用神话色彩表现对的优势，极大地丰富了“教”与“学”的手段和方