《认识整万数》教学-论文.pdf

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1、l教案精选Jiaoanjl#毖xn3l{一鬻'堍小学教学设单群赘⑨⑨【教学内容】师：我们可以在计数器上的方法拨出十万这个数吗?苏教版四年级(上册)第拨珠表示出大小不同的数。不师：谁来说说你们想出了86～87页。过，每一位上最多只能拨几颗什么办法?【教学过程】珠?(9颗)演示：教师借助多媒体呈一、创设情境，初步感知整师：要是再添1颗，那就现该生的拨法。万数得——(板书：“满十进一”)师：同桌合作，边讨论，边情境：依次呈现校园的三3．拨数游戏。将左边的“十”“百”“千”改成幅场景图，显示相关的数据，学师：下

2、面，我们就利用身边“十万”“百万⋯‘千万”。生读一读，初步感知身边的整的计数器一起来玩一个拨数游(教师组织学生交流调整计万数。(现在马塘小学的占地面戏。数器的方法，突出直接在“十”积大约只有两万平方米；将来师：依次拨出1、10、100、“百”“千”的后面添上“万”得到新校园的占地面积大约是六万1000、10000。(学生白板操作)“十万”“百7f”“千万”的方法)平方米，新校园建设需要的总师：刚才五个数大小一样师：瞧，普普通通的计数器投资大约为六千万元)吗?(不一样)可每次用的珠子上，还隐藏着有趣的规律

3、呢!那师：以上两万、六万、六千的个数怎样?这些新的计数单位究竟有多万都是一些大数，那它们到底师：看来，同样的1颗珠大，它们之间又有怎样的关系?有多大，如何去读，怎样去写，子，拨在不同的数位上，表示的下面，让我们拨珠数数，进一步相信通过今天的学习，你能从数的大小也不同。既然大家已研究大数的计数方法。中找到满意的答案。经找到规律，猜猜看，第六个数5．总结大数的计数方法。二、拨数，引出新的计数单该拨什么?(10万)借助多媒体课件，引导学位和数位顺序表4．引出新的计数单位。生从一万开始，一万一万地数1．复习已经

4、学习过的计数师：(屏幕呈现100000)到十万，揭示“10个一万是十单位和数位。100000是一个更大的数，现在万”，继而十万十万地数到一百师：(屏幕呈现计数器)认你还能用手中的计数器拨出这万，一百万一百万地数到一千识它吗?个数吗?(学生中出现不同的意万，并依次揭示“10个十万是一追问1：回忆一下，我们已见)百万”“10个一百万是一千经学过哪些数位?师：(相机询问同桌的两个万”。追问2：说一说每个数位上学生)你的计数器有几个数位?6．引出新的数位顺序表。的计数单位是什么?(五个)你的呢?(五个)如果允师

5、：计数器变了，相应的数2．复习十进制计数法。许同桌俩合作，你能想出巧妙位顺序表又会发生怎样的变化JigXuan教寨精选1l馥呢?我们都知道数位顺序表从数。(课件分别出示提示语)师：是呀，当某个数位上一右边起第一位是个位、第二位提示：颗珠也没有时，就写0占位!写是十位，第三位是百位，第四位1．这个数比一万大。几yj-的时候，先写什么?再写什是千位，第五位是万位，接下去2．这个数比二十万小。么?是——随着我们学习的深入，3．如果要在计数器上拨出师：像这些只含有73-级和还会出现更多的数位。(呈现省这个数，只

6、需要1颗珠子。个级，并且个级上都是0，万级略号)一起来看今天认识的四四、写整万数上有多少个万的数，我们就叫个数位，都出现了一个什么字?1．拨数写整万数。E整万数，(万)按照我国的计数习惯，从师：课前，老师了解了一些五、读整万数右边起，每四个数位是一级，所介绍我县概况的数据，现在和1．教学将大数目分级。以我们就把原来学习的四个数大家分享一下。师：要想快速、准确地读出位叫做个级，今天学习的四个出示：如东县拥有人口总大数，我们要先将这个大数分数位放在一起叫做万级。数达111万。级。(联系写的4个数)师：谁来说

7、说个级上有哪操作：学生在擞器匕撇。师：按照我国的计数习惯，几个数位?万级呢?十万位上的师：能说说你是怎么想的吗?从右边起，每四个数位是一级。计数单位是?千万位呢?万位上小结：在百万位上拨1颗师：一个大数目，从右边的2个珠子表示?百万位上的3珠子，表示100个万；在十万位起，数出四位，分为一级，用虚个珠子表示?上拨1颗珠子，表示10个万；线将每一级分开。三、拨整万数在万位上拨1颗珠子，表示12．感受整万数的大小。1．拨出几万数。个万，合起来就是一百一十一师：Tom是一位来自美国师：有了合适的计数器和万。的

8、小朋友，他来中国旅游，你能数位顺序表，我们就能认识更师：会写一百一十一万吗?给他当一回小导游，介绍一下大的数了。看，这架钢琴。(教师对照计数器，试着写一写。首都北京吗?让学生估价：2万、3万不等，教出示：如东县拥有104万课件出示：师随即出示价格：一万元)那一亩滩涂和1872万公亩的田野1．天安门广场是世界上最万究竟是多少，你能在新的计沃土。大的城市广场，面积有400000数器上拨出这个数吗?(让学生独立写数。请一名平方米。操作：学生试拨，