作文共欣赏 兴趣相与长-论文.pdf

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1、写与锨l氅饿李喾{。虬■-_强t作文共欣赏兴趣相与长◎李俊武笔者在教学中，尝试通过“发表”作文来激发学生笔者通常采用“评”、“划”、“读”、“贴”的作文兴趣，刺激学生的写作内驱力，激发学生的写作欲“印”几种“发表”方法。望，强化其主体意识，取得了一定的效果。“评”：笔者对学生作文的每一点进步，每一个亮点都一、作文“发表”话题的提出给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。“划”：每次批改，学生为什么会害怕作文呢?从教师角度看，主要有两笔者都会用波浪线将学生作文中生动的语句画出来，在作文点：一是作文教学形式单一，{jII练形式呆板，忽略了学生的讲评进行朗读。波浪线像钱塘潮水，在学生心海里翻着浪兴趣及个性

2、要求，把作文变成了机械的应试技能训练，使学花；波浪线像钢琴琴键，在学生耳畔奏出美妙的音符；波浪生对作文反感，毫无写作兴趣、写作激情。二是作文批改周线像无声电波，在学生血液里振颤着激动。“读”：在作文期长，教师批改唱独角戏。讲评作文距离作文时间太长，学讲评课上，笔者通常会读一到两篇优秀作文，朗读七八个生对自己的文章已没有了印象，更没有了兴趣。优秀片段。有时，将学生写得好的作文随机发给学生，让那么，怎样才能让学生喜欢写作文呢?增强学生的作小组互读互评且推荐一篇优秀习作并朗读，最后再把作文文内驱力，和孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐收起来批阅。“贴”：笔者在每次作文批改后，会将几篇之者”思想近

3、似，就是要提高学生作文的兴趣，由被动写优秀作文和作文中生动、有亮点的句段打印出来或让学生作变成主动写作，变“要我写”为“我要写”。自己抄写出来，贴在教室的“作文园地”里。期末，笔者二、作文“发表”的实践让学生为自己的作文簿命名，把作文集的名称打印出来张贴(一)不拘一格降人才——教室内“发表”在园地里。“印”：因为笔者负责学校的文学社指导工作，学生写出作文，并不自觉作文的优劣，内心忐忑地等所以就套用文学社刊，每学期在学校复印室印刷“《小荷》着老师的“裁判”，渴望得到赞扬。学生喜欢把自己的成精华本”。笔者还写出“后记”。就和智慧展现在众人面前，以赢得同学的尊重与认可，享(二)画眉深浅入时无——学校

4、内“发表”受成功的喜悦。在作文教学实践中，老师对学生作出适当为激发学生的创作欲望，笔者通过荐稿在文学社刊正确的“发表”评价，让学生的作文尽量多渠道地与他人(报)上发表或参加学校的征文比赛，让学生的作品走出见面，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积班门，走向全校，使学生在竞争中阔步走上领奖台，增强极写作的动机。学生写作成就感。即使名落孙山，学生无形中会有一种压2014．09。趣马晦载学力，这种压力也能转化为动力，会意识到“临渊羡鱼，不信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，如退而结网”。增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”学(三)海阔凭鱼跃——校园外“发表”生发表的

5、作文，会得到同学称赞的评论，尤其是每周竞写“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”有些学生对写作兴文章，每当发布到网络，老师和同龄人都会跟贴评价。通趣更浓了，写作水平也更高了，这时候需要一个更大的舞过这样的评价，老师和同龄人把作文的优点全都说出来台去展示。笔者就把一些出色的作文投稿给报刊，能够发了，而这样的体会可比老师在作文簿上的几句评语广泛、表的学生都欢天喜地，获得巨大的成功的快乐，这样就能深刻多了。这一方面能激发学生的成功欲，一方面也能增推动学生以更大的热情投入到写作中去。越喜欢写就越想强学生的自信心。写，越想写就越放得开写，越放得开写就写得越好，形成四、作文“发表”注意事项一个良性循环。(一)面向全

6、体学生，因材“发表”比较容易发表作文的阵地是街道的刊物，街道刊物为1．作文“一个都不能少”。提高作文教学的效率效了培养孩子的写作兴趣，开辟出专栏来登载学生的作文，益，培养学生的写作能力，在作文教学实践中，必须坚持且给予丰厚的稿酬。街道还举办一些征文比赛，学生参与面向全体学生。无论是教室内互评推荐、美文朗读、佳作面广，获奖面广，对激发学生写作兴趣下培养学生写作情上墙，还是参与每周竞写，前提是每次作文，每位学生都感有很大的促进作用。要写一篇。还有一个“发表”平台笔者自觉利用得最好，那就2．向全班学生“发表”作文，“发表”每个学生作是“杭报经典学堂每周竞写”。要求每一位同学都要写，文。美文做到全文“

7、发表”，一般文章有佳句“发表”，并给予适当指导。学生写好之后，笔者组织学生从谋篇布水平差的文章指导修改“发表”。局、文句修饰、语言润色等方面进行修改，然后挑选出比(二)学生“发表”受挫，要及时鼓励较出色的文章发布在“每周竞写”专区。这里的“发表”主要是指在校外报刊上的发表。学笔者每年都会组织学生参加一些征文比赛，比如“浙生作文水平不错，勇敢地投稿，有的一下子发表了文章，江省少年文学之星比赛”、“学