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1、一宁林誉番签番件签签份扮蛋令签箭签豁补备鸽铸之充分`掘演示实验的智。。价值豪霎气,公跨釜箭开苦铸分箭赞箭釜釜错转釜箭俗釜称,。演示实验是物理教学中常用的一种重要手段通常用于引入课题或验证结论它具有多、。,方面的教学价值其中主要包括知识价值情感价值和智能价值知识价值即演示实验自身、。,提供给学生的通过现象揭示或验证的物理知识情感价值指它对于学生情感的激励作用、、,它以其特有的直观动态新奇来激发学生兴趣能够产生其它教李率段所夫祛取代的效。。,得不出最后的广泛而深入的新规律我们把这种能力叫做联想够力这就是说新规律的获`,+二口t、.,,,.a+二,。b价、了、
2、、b2,得又常常来自联想能力由卫气aD,2夕>一厄一一夕,到、山122232。2一,。a+a+a++a+aaia:a。_,a。⋯++旦+⋯+a+2尸一-,,一-一--,一-少,,~一一钾一一,一一一一,,-一-下一,一一,一一——一一nn—)一:Z·。(a一斗a今“a—.今),、。一,可以说是在原有的概括的基础上又遇到了新的更高一级的概括着来概括常来自联想,联想又常基于概括。向学们想要在给出规律的基础上,自己探讨出新的规律,锻练自己。、的联想能力和概括能力是很重要的不妨经常就著给出的规律(如果合遗的话)去探讨新。。;的规律一方面这是一种收获一方面也是联
3、想能力和概括能力的锻练鑫戳问题解决之初的整体感受一例缓鑫,,在数学学习中当学生面临一个数学问题进行感知时一般都要通过模糊思维才能获得,、,整体的近似形象再借助于逻辑思维对有关信息进行理性的鉴别舍取从而形成问题的解。决之初的整体感受,整体感受的形成不但能激发进一步探求间题的欲望而且有利于推理过程中思维定向及。问题解决策略的选择a,n’a+osa+ina一i)二+a=【列】若为锐角且训SiC了(sCtg`vi二Cosa+Ctga+2。挤C6弓石C云:ogn,a+ina+求L(si侧百s早于)的值`:思路分析,,十=由获得的整体感受发现左边与右边都与距离问题有
4、关呈}AB}1PB!,{AB!形式,,,,,。nao)A为(o一)B为(i于是令点P为(5i点飞才瓦丢石点护万花d),、。则左边表示点P到点A与点B的距离之和而右边即为AB两点间距离+二,丫{AP}}PBI!AB!、、。APB三点共线,。一。na=一由行列式不难得到si旦了旦问题即可得解。2艺(摘自来稿《模糊思维与数学课堂教学》徐柏万)一14一运用描述法突破教材难点【点评】用具体的细韦和生动的语言对于典型的历史事件和重要的历史人物进行描,,,绘是形成学生鲜明的历史表象发展学生丰富的想象能力的一个很好方法已为众多的历。史教师所习用四川省成都市新都一中年青教
5、师张渝老师在讲解《帝国主义的凡尔赛华,,—盛顿体系》一课的难点时选择了教材擂图中的一组特写镜头并对巴黎和会上几个重要人,,。物的心态活动作了有声有色的描写取得了较好的教学效果摘录如下:、、。【实录】师”巴黎和会上真正起操纵作用的只是英(教一法美三个帝国主义师在板书中展示基本图形).卜
6、tLl川一德1个杏一吵一美一ù法一藻叫
7、,,请同学们打开书翻到173页看课文擂图(教师指图介绍)左边第一个是圆滑狡诈的··相劳合,英国首乔治(请同学们把他们的姓名与画像连在一起)第二位正与劳合乔治讨;,价还价的是意大利的总理奥兰多右边那个高个是美国总统威尔逊这位当过大学教授
8、校长,,,,的总统先生说话斯文态度却极为傲慢一战使美国摄取了三百八十亿美元的巨额利润。,。果智能价值则指演示实验对于启发学生思维培养学生智能所起的作用前两种价值通常,是演示实验自身所具备的可以通过设计或改进实验予以提高6而后一种价值则需要教师利,,。用语言配合演示实验使其得以充分发挥从而更好地起到培养学生智能的作用对于同一,,。个演示实验来说是否充分挖掘其智能价值其产生的效果是大不相同的下面以初中物理中一个常见的演示实验为例予以说明。,:,在讲压强对沸点的影响时可以做用冷水使水沸腾的演示实验用一个烧瓶装半瓶水,,,加热至沸腾后撤离火源用橡皮塞塞紧瓶口待水
9、停止沸腾后往烧瓶上浇冷水可观察到瓶。,。中的水再次开始沸腾此现象非常新奇可以充分说明压强对沸点的影响但如果到此为.·,。止则只能体现前两种价值美国的威利斯J霍勒克配合该实验提出了一系列启发学生,:思维的问题并提出了可供学生进一步进行实验探索的各种可能约操作变化、、、:1?3引导提问你观察到汽泡形成了吗2烧瓶中的水真正在沸腾吗?若瓶中的,、、水在沸腾为什么它会在没有加热的条件沸腾?4怎样定义沸腾?5水在什么温度下沸、,、、腾?6当你上到高山上时水在什么温度下沸腾?7水将继续沸腾多久?8若开始时,、,没有将烧瓶中水加热到水的沸点水可能沸腾吗?9水为什么会为什
10、么不会沸腾?:可能的操作变化包括如下、、、、1;2;3;4加热时沸腾时间的长短浇
