掌握抽象的数学知识激发学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、中学课辅2014年10掌握抽象的数学知识激发学生的学习兴趣@丁振宝学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。正是因为这金钥匙打开学生已有的知识库，搜索与新知相关的旧知，激发学生的学样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说习欲望，用“已知”的原理、方法进行探究学习。过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。20世纪初，欧例如，在应用题例3中，教材设置的知识平台由三部分组成。洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：1．准备题1。同学们参加建校劳动

2、，王刚4次搬砖20块。照这样计“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”由此可算，7次搬砖多少块?见，让学生产生兴趣是多么的重要。在小学教学过程中我通过以下以下2．例3。同学们参加建校劳动，王刚4次搬砖20块。照这样计算，几个方面来激发学生的兴趣。他再搬3次，一共搬砖多少块?一、创设教学情境。l起学习兴趣3．编者要求学生把例3的问题改成“搬7次可以比原来多搬多少创设情境是小学数学课堂教学中常用的一种策略，它有利于解决数块?”变化题是：“同学们参加建校劳动，王刚4次搬砖2O块。照这样计学

3、的高度抽象性和小学生思维的具体形象之间的矛盾，使学生们更容易算，搬7次可以比原来多搬多少块?”地掌握数学知识和技能。通过教学情境，不仅能激发学生求知欲和好奇例3和变化题都是从准备题1发展变化而来的。掌握“怎样变化发心，增强学生乐于参与、关注活动的兴趣，引导学生沉浸在探索、思维和展的”是探究学习的关键。教学中应把准备题1作为比较的“标杆”。发现的身临其境的境界，挖掘学生的内在潜力，开发学生的智力、能力和首先，引导学生将例3与准备题作比较，异中找同。弄明白准备题想象力，而且能引起学生的学习兴趣。作为一名数学

4、教师，我要为学生中的“搬7次”在例3里改成“再搬3次”。“搬7次”和“再搬3次”，虽然设计适合学习的情境，提供全面清晰地有关信息，引导学生在设计的教条件的叙述改变了，再把问题联系起来考虑，“搬砖的实际次数没有变”。学情境中，多开动脑筋，自主学习，掌握知识，引起他们的学习兴趣。如从而可找到例3的解题方法。在教学认识角一课时，我用生动、有趣的故事导人：在我们的图形王国其次，把变化题与准备题1进行比较，同中查异。它们的已知条件中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、相同，问题改变了。

5、鉴于此，教学时我做了如下安排：l、只列式，不计算。跳舞、做游戏。其中，要数‘角娃娃’最调皮了。这不，在图形娃娃们玩捉说说你列式的理由。让学生回答，学生运用已经掌握的就知识积极踊跃迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它地说出答案，赢得了老师的表扬。2、你是怎样进行解题分析的?会用从找上来吗?这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学问题出发进行解题分析吗?进一步激发学生的学习兴趣，有了学习动力习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。新问题也就迎刃而解了。这样就化难为

6、易，学生在温故而知新的过程中=、合作交流。激发学习兴趣掌握了新知识，既培养了学生的学习兴趣，又实力了学生的自信心。在教学中我们要倡导小组合作学习，促进学生之间的交流与互动。四、巧设练习。增添学习兴趣因为这样的交流和互动，最能体现学生的主体性，更有利于让学生开展练习是数学课堂教学中的重要组成部分。练习设计应在教学前，我探索性的学习。使学生在合作中获得感知，增长技能，愉快发展，让学生们要充分挖掘教材，抓住教学内容重点，立足教材中的练习，与教材中的在合作学习中真正学会倾听、学会讨论、学会表达。充分发挥合作学习

7、练习对话，领会编者的意图。同时，认真总结学生在学习中较难理解掌的优势，促进学生合作意识、合作能力、交往品质等多方面素质的协调发握、易产生混淆的地方以及与上下知识点联系较强的内容。老师应有意展，激发他们的学习兴趣。合作交流的形式并不是多多益善的。如果随识地针对这些练习进行精心设计和安排，帮助学生领会知识的实质，让意地、过多地运用，就会浪费课堂教学的时间，甚至产生副作用，得不学生用最短的时间学到最必需的数学，这样可以达到事半功倍的效果。偿失。还可以通过不同形式、不同层次的练习可以使学生打好扎实的知识基三、使

8、用学具。有助于激发学生探索兴趣础，帮助学生真正消化、理解和掌握所学的知识。课堂练习的设计，除注当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用小生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时安排一些游戏性的练习。如看学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。如：长方体体积和谁算得又对又快夺红旗看谁的鲜花先开放给小