中职英语的生活化教学-论文.pdf

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1、窬彳i累程>>130I中职新天地[1]职英话的生舌代教学◇江苏省江阴中等专业学校沈苗摘要：英语作为一门交际语言，它源于生活，服务于生活。新课程背景下，要让课堂活起来，生活素材是激活课堂教学的源头。英语教学生活化就是让教学联系生活，贴近学生主体，将书本知识生活化。关键词：英语教学；生活化；内容；方法中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—0568(2014)17-0130-01新课程背景下，我们一直在思考如何进行英语“生活案例2：在学习中职英语第一册U6“seeingadoctor”

2、化”教学的研究，将教学活动合理安置于现实的生活背景这一课时，笔者先布置任务：“WhatillnessdidTomget?”中．为学生创设良好的语言环境，提供大量的实践机会，“WhywasTomalittlefat?”“Whatdidthedoctordo?”尽可能多地为学生提供丰富的语言材料，将学生的家庭、“Whatdidthedoctoradvise?”接着让学生自学课文并回答学校、社会的生活经历与课堂实际教学联系在一起，营造问题，理解课文内容。然后又把教室前台布置成诊所的样学生“生活与学习融

3、为一体”的真实感觉。子，准备一些医疗用品和服装．让学生分角色扮演医生和一、教学内容生活化病人进行对话。通过询问、检查等一系列的生活化的情境由于英语是一门特殊的语言课程．学生活动的区域相活动，学生自然而然地学会了该课的重点以及难点内容。对会受到限制，生活积累也相对较贫乏，教材因受篇幅、这种生动形象的学习情境，大大调动了学生的参与积课时的影响，不能囊括生活。教师应尽量使教学内容与生极性，不仅在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知活融通。把生活中鲜活的事实插入课堂，创设一个个真实识，还提高了语言表达

4、和交际的能力，帮更多的学生增强的情境．使学生的生活经历成为课堂教学的主题。了学好英语的自信心。案例l：在讲授中职英语第一册U7Spots—Speaking2．通过制作访谈节目，让学生身临其境。现行英语教时，教学目的是让学生能熟练运用句型：“I’m(not)fond材的特点是应用性和生活性强．可以尽量为学生创设生活0f⋯”“I’m(not)keenon”“I’m(not)mad／crazyabout⋯⋯‘I情景，让学生感受真实的语境．这种真实的情景让学生感don’tthinkmuchof⋯”等来表

5、达喜欢和不喜欢。上课一开始受性强，有实效性。尤其在课文讲到知名人物或一些实事就对学生说：“今天我们要模拟一家人看奥运会，观看时的时候，可以把枯燥的文字变成谈话类节目来呈现。家人们谈论各自喜欢的和不喜欢的体育项目和明星，不过案例3：在教Ul1Popmusic-JayChou．aquiteboy我们要先学习表达like和dislike的常用句型。”学生听了都withabigtalent时，教师可让学生扮演主持人和周杰伦，比较感兴趣，他们很快就学会了句型。在播放了一段2008并给出一些关键词，围绕这些

6、关键词(如bom，interest，年北京奥运会的赛事剪辑后，学生被分成几个小组，分配piano，basketball，subjectdivorce，writingownsongs，角色进行模拟情景对话，他们根据已有的生活经验进行表songwriter，discoveredbyJackWu，firstperformance)，“主演，生动逼真地演示了观看赛事的情景，取得了很好的课持人”提问，“周杰伦”回答。学生模拟现场时可结合明堂效果。当学习的内‘容具备了生活化的特点，语言的运用星的风格特点自由

7、发挥，操练时可能学生在设置问题和衔自然就真实自然，当课堂的话题足够吸引学生的关注和兴接上有困难，教师可适时给予帮助。通过这类访谈节目，趣．自然地理解、感知和运用英语就游刃有余。学生巩固了学习的兴趣，也更好地掌握了课文的内容．提二、教学方法生活化高了语言的运用能力。对于学生而言，课堂教学是一种特殊的生活方式，也3．利用多媒体技术辅助教学。随着现代技术的广泛应是引导个人开展生活的过程。课堂教学源于生活又高于生用，多媒体也走进了英语课堂。它能将学生的视觉感受和活．课堂教学的内容和活动是对生活的提炼和生

8、活的超越。听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，笔者以中职英语教材为例，利用生活化的教学方法进行了营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。有效研究。案例4：在教学U12“Films：Whatasupereat!”一1．通过创设情景对话，有效激发学生表达欲望。二语课时．先提出“WhatisGameldlike?”“Whatdoyouthink习得理论认为：在自然情景下和课堂上逼真情景下的语言ofGameld?”“WhathobbiesdoesGarfieldhave?”等问题