中职数学课堂教学要生活化-论文.pdf

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1、中职数学课堂教学要生活化魏立峰(河南省南阳信息工程学校，河南南阳474450)职业学校的学生往往感到数学难学，因而数学学习兴趣不做适当的调整改编，用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活高。为了提高学生学习的主动性、积极性，培养学生学数学、实际的数学问题来取代。这样可使学生从自身的生活背景中感用数学的意识，笔者认为：中职数学课堂教学一定要生活化。知数学，激发他们对数学的兴趣。那么，在开展职校数学课堂教学时，怎样开展与生活有关的教掌握数学概念是数学基础知识学习的关键。因为数学概念学呢，笔者在此谈谈个人的看法：是客观事物在数和形方而的抽象

2、化，所以对学生来讲具有高度一从生活情景中引入新知，让学生感悟数学就在的抽象性，很多学生只是初步的感知，而没有做到理解。因此、身边在数学概念教学中要联系实际，让学生通过事实深入体会，理从生活情景中引入新知是“教学生活化”的首要环节，其解事物的本质，进而抽象出概念。基本含义是：其一，强调教学内容与学生日常生活密切联系。三。让数学回归生活。培养学生应用意识根据课堂教学的内容，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生新课改强调课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机，产生的联系，关注学生分析和解决

3、问题能力的培养。为此，中职数对数学学习的积极情感，使学生初步感受数学与日常生活的密学教学要淡化理论，强化应用，重视理论联系实际，使之更符切联系。其二，强调引入方式的生活化。将结构性的数学识合中职培养目标。中职是培养直接从事某一职业或某种需要的和学生的日常生活经验加以整合，把教学内容与学生熟悉的现应用性人才，其特点是直接面向社会。实生活相联系，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活学生应用知识的意识和能力在很大程度取决于中职数学教的基础上。它通过一个个生活故事或话题，以聊天、讨论、讲育中数学化水平，而不像普高那样，有高等教育缓冲与

4、弥补。故事、做游戏的方式，以学生的生活实际为背景，以数学问题可以说普、职相比，普高基础性更明显，中职应用性更突出。为突破口或切入点，展示丰富多彩的活动世界，为学生进行自长期以来，我国数学教学由于受应试教育的冲击与影响，主探索、合作交流、实践操作提供广阔的学习空间。往往掐头、去尾、烧中间，而这种病态延伸到中职，使中职数生活化的引入，将数学问题与学生生活中的现实问题联系学教育而临“中间烧不熟，头尾难立足”的尴尬局而，致使中起来，形成真实的教学情境，这种带有乐趣的真实情境，往往职学生望“数”兴叹。因此，中职数学教育要摆脱困境，必须对学生

5、有较强的吸引力，形成让学生愉悦的课堂气氛。这种富摆脱应试教育的影响，在原有基础上减少理论推导，增强数学有趣味、灵活巧妙、恰如其分的导入方式，具有先声夺势的效果，知识的应用，强化学生用数学的意识。注意联系学生的现实生然后抓住时机，及时转入正题，往往能起到事半功倍的教学效果。活与社会生活，帮助学生用数学的思想方法去观察、分析日常例如，对初中未学过对数的职高生来说，对数概念及运用，生活现象，去解决日常生活中的问题，突出学以致用的能力。显得枯燥乏味。为引发学生学习兴趣，在介绍对数之前，我出引导学生把所学的知识应用到生动的现实中数学从生活中

6、走来，了一道趣味问题：“某城市有800万人口。现在有～人带来一用数学的眼光去看待生活中的问题才能体验生活中处处有数学，个好消息，在该城市传播。若每隔一个小时，每个知道此消息体验生活中处处需要数学。的人都传播给另外两人。问一昼夜间这个消息能传遍全城每位让数学回归生活，使学生运用己学过的知识解决自己身边居民吗?”的数学问题，不仅使学生感受到生活中处处存在数学，理解数开始，学生们皆认为不大可能。这时，我引导学生计算。学的应用价值，还可提高学生用数学的观点看实际问题的能力，1小时后，有1+2=3人(3)知道好消息；培养学生的应用意识。2小

7、时后，有1+2+6=9人(9)知道好消息；四、构建数学教学生活化的大课堂3小时后，有1+2+6+18=27人(27)知道好消息；所谓“大课堂”教学，就是把课堂教学由课内向课外延伸，猜想，n个小时后，有1+2+6+18，，=3n人知道好消息：那么组织学生走出课堂，把课堂教学和实地考察相结合，或由学生当n=24时，能有3n>8000000成立吗?学生答不出来。我说：自己通过做社会调查、查阅资料等方式进行学习，打破单一的“学习了对数之后，你们能用最简便的方法解决此问题。”于是，课堂教学模式。．学生们带着这个悬念，开始津津有味地进入对数课

8、的学习。生活空间是数学活动最大的实践基地，数学课堂向生活延二、结合生活实际，合理组织教材伸对于知识的掌握、理解、应用起着十分重要的作用，任何知数学教育必须开放不固定，把生活中的鲜活题材引入数学识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。更重要的是在生学