以数学教学为例谈如何提高学生的记忆效率-论文.pdf

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1、语数外学习No．1O．2013YuShuWaiXueXi2013年第1O期以数学教学为例谈如何提高学生的记忆效率徐冬菊(长春外国语学校，吉林长春130024)摘要：教师在教学中最重要的一点就要改进教学方法、指导学习方法，尽可能地提高学生的记忆效率。其一是根据学生的学习特点改进教学方法，提高教学过程中的趣味性，尽最大努力加深数学知识在学生头脑中印迹的深度，提高记忆效果。其二在教学中提高学生的记忆能力，帮助学生与遗忘做斗争，提高学生的记忆效果。关键词：数学教学；学习特点；记忆能力；记忆效率中图分类号：C,633文献标识码：A文章编号：1005

2、—6351(2013)一10—0088—02登安人员一次在侦破案印件时，发现在现场警有作案人留下的脚作印，公效襄地促进习者学习，助学习缨章摹织零习妻。，如j：就蠢被篙吸引住了鐾：美奏地廷旧，从而对这节课的内容比例线段也就产生了浓厚的：心：乎征捌哭私人’嵌。刍要塞譬妻喜三霎艾宾浩斯的遗忘规律告诉我么，遗忘是记忆中，：望擘不可冕姜荔磊器，塞鎏．打解量鬯皇部分，越多的了：姜磊釜，学三墨苎苎兰要孥竺苎记忆效果。贳‘’’，j萎⋯⋯’X~T35’、8，二-兰A,

3、i妻不茎竺壹：⋯’从这个结果我们能够，对付遗忘的唯一办法就是及时复苒等：氅苎量苎=苎：习，毛芝置孬的写蔷写。Il引三角形(直角：要拿。己翼烹整苎兰三篓詈璺同塑吾；釜=复当美：三吴。莘釜’内二蓉弓而蚤孬、锐角和钝角三角形)，各自用量角器量出每个三角。。。⋯。一～。。。。一。。。⋯。～‘。’语数外学习No．1O．2013YuShuWaiXueXi2013年第10期从变式题中理解“任意性"与“存在性"关系王胜堂(滨海县明达中学，江苏盐城22450o)摘要：函数的任意性和存在性问题，也即恒成立和能成立问题。这类问题学生理解上比较困难，平时做题出错

4、率比较高关键词：任意性；存在性；恒成立；能成立中图分类号：C,633文献标识码：A文章编号：1005—6351(2013)一10—0089—01高三一轮复习中，常涉及到函数的任意性和存在性问题，也分析：这是恒成立问题，不等式恒成立。只要求(。)≥即恒成立和能成立问题。这类问题学生理解上比较困难，平时做g一(2)，得到12≥-2a+16，可得到口≥2；题出错率比较高。笔者在教学中，通过复习资料上一道题的一系总结类型二：一般地，函数，()和g(x)，若V。E[口，b]，V：列变题。来让学生如何把这类问题转化为函数的最值问题。以供E[c，d]，

5、使得，(．)>-g(x2)成立，则(．)≥g一(屯)；参考。变式题2：若

6、。E[0，1]，j2∈[0，1]，使得，()~g(x2)成立，试求实数口的范围；原题再现：已知口≥1，函数，()=4x4，E[0，1]；g分析：这是能成立问题．不等式能成立。只要求(。)≥(茹)=茹’一3a茹一2口+16，E[0，1]／T'b-，(1)求函数)和g(x)的值域；g=i(2)，可得到13≥一3a一2a+17，可得口≥J；这题要让(2)若V．E[O，1]，

7、：∈[0，1]，使得，(．)=g(x：)成立，学生区分任意性是恒成立，存在性是能成立问题。试求实数

8、。的范围；总结类型三：一般地，函数，()和g(x)，若3。e[a．p6]，刍：分析：(1)令+1=t，tE[1，21，函数，()=4(x+1)-『，E[c，d]，使得，(。)≥g(：)成立，则，眦(。)≥(：)；变式题3：若V。E[0，1]，

9、2E[0，1]，使得，(。)≥g(2)换元成，(‘)=4t+÷，成立，试求实数。的范围。分析：这也是能成立问题，只要求不等式能成立。只要满足，(#)：4t2-9，当‘EE1，÷)，(‘)<0t)单调递减；fn(1)≥g田i(2)，12≥一3a-2a+17，可得口≥1；这题要让学生区分任意与存在关系，

10、存在性只要有就可以，不一定要求全部满当‘e(÷，2](t)>0t)单调递增；得函=，(÷)=足。12=1)=13总结类型四：一般地，函数，()和g(x)，若V。E[口，b]，j：记，()值域A=[12，13]；g()=3(一口。)，口≥1，∈[0，E[c，d]，使得，(。)≥g(：)成立，则()~gfi()；1]，所以g()<0变式题4：若

11、。E[0，1]，VE[0，1]，使得，()≥g()故g(x)单调递减，得g。=g(1)=一3a一2a+17，g一=成立，试求实数。的范围。g(a=一2口+16分析：要求函数，(。)值域中存在数比g(x

12、：)值域中任一个数记g(x)值域B=[一3D一2口+17，一2口+l6]大，只要，(。)值域中最大值比g(x：)值域中最大值大就可以了；(2)V。∈[0，1]，j：E[0，1]，使得，(。)=