以《新型玻璃》为例谈科普说明文教学内容的选择-论文.pdf

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1、教海拾贝以《新型玻璃》为例谈科普说明文教学内容的选择莆田市城厢区霞林街道中心小学吴素琴科普类说明文是小学语文教材的重要组成部分。打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤笔者在听课过程中发现，说明性文章知识性强，很多人。”这些关联词语的教学不能从语法的角度给学老师把科普说明文阅读课上成了科学知识课，“科学生分析复句，即便教师讲了学生也很难领会。怎样味”浓重，而“语文味”淡薄。还有的老师认为教学科处理?我觉得最好的办法是让学生画出来，多读几普说明文，就得讲透说明方法，对此进行理性的分析。遍，反复习染，心领神会，然后再去学习运用。用词总之，知识成了教学最核

2、心的东西，而承载知识的语准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要言与表达方式，成了被忽视的附属之物。那么，科普特点。课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为说明文应该如何选择教学内容?下面就以《新型玻生动具体。如介绍夹丝玻璃的坚硬时，说夹丝玻璃璃》为例谈谈科普说明文教学内容的选择。即使破碎，碎片仍粘在一起，课文用“藕断丝连”加一、凸显语文本色，关注富有表现力的语言以形容，使人易于理解；作者还把变色玻璃比作“自《新型玻璃》是一篇老课文，不少教师教学这一动窗帘”，把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”；在课如出一辙：领着孩子们分析每种玻璃的特点、用介绍吃音

3、玻璃时，作者又运用拟人化的手法，把它说途，填写课后表格。稍微先进一点的教师就来个举成是“消除噪音的能手”。这些内容的教学应该定一反三，分析了第一种玻璃的特点后，放手让学生自位于启发学生感受文本语言的趣味性表达，让学生学，填写课后要求设计的表格，怎么也走不出学习科在对语言的比较和揣摩中，了解科学知识，感悟语言学知识的泥淖。我们先看这篇课文“写了什么”。的精妙。长此以往，将会增强学生语言的敏感性，培《新型玻璃》是小学语文五年级上册第三组的一篇养学生准确运用语言的能力。精读科普说明文，这篇课文紧紧扣住一个“新”字，二、根据文体特点，感悟说明文的说明方法分别介

4、绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、《语文课程标准》在第三学段指出：“阅读说明吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点及其在性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”现代生活中的广泛应用。这篇课文篇幅不长，语言《新型玻璃》这篇文章采用了举例子、打比方、列数浅显，通俗易懂。通过试验，我发现，学生自读几遍字等说明方法来介绍这几种玻璃，在学习这篇课文后都能完成课后习题。既然五年级的学生完全可以之前，学生已经接触过一些说明性文章，比如《太通过自读了解5种新型玻璃的特点和用途，我们还阳》《月球之迷》《鲸》《松鼠》等。学生对这些说明有必要在这方面花大力气吗?

5、那么，教学的着力点方法已经有所掌握，找出文章的说明方法不难，难的应该放在~tlUL?学习语文的主要任务就是学习语是“举例子、打比方、列数字”这些概念是抽象的，让言。因此教学时我们首先应当引导学生品味其丰富学生清晰地感受说明方法；感性地“悟得”与“习得”的、具有表现力的语言。纵观全文，无论是课题，还这些说明方法，进而内化语言，这才是我们应该选择是课文中的介绍，都突出表现了新型玻璃的特点在的教学内容。如教学“临街的窗子如果装上这种玻于一个“新”字。围绕“新”字，课文对每种玻璃的特璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩l2点和作用进行介绍，语言严密，采

6、用了许多关联词分贝了”，应该引导学生体会用数字说明的好处，发语，如：“报警的不是值夜班的看守，而是被划破的现用准确的数字比笼统、泛泛地说明事物有更强的玻璃!”“它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被说服力。另外，说明性文章一般条理清晰，逻辑性较·68·强，这也应该作为教学内容的一个组成部分。这篇处，每一种都有自己的用武之地。那作者怎么把它课文介绍了5种玻璃。课文前5个自然段，在结构们介绍清楚呢?我们先来回顾作者是如何介绍夹丝上有两个明显特点：一是介绍每种新型玻璃时都是网防盗玻璃的。·’先讲特点，再讲用途；二是特别注意段与段之间的衔1．快速浏览第一自然段

7、，想想作者先说什么，接过渡，且富于变化。如，第2自然段用“另一种再说什么，最后说什么。‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到2．哪几句说明特点?(指名回答，读出文中相承上启下的作用；第3自然段的开头既连接了上文，关句子。)又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白；第4自然3．从作者的介绍中你明白了什么?(因为这种段的首句过渡非常自然，令人感到亲切；第5自然段特殊的玻璃里面夹着一层极细的金属丝网，金属丝的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激起读者网又跟电源和自动报警器相接，所以才会自动报警阅读的愿望。构段方式和行文过渡，注重语言前后防盗。)的逻辑关系

8、，思维缜密，衔接自然，过渡巧妙。可以4．师小结过渡：作者对特点的详细介绍，让我引导学生发现这些