以《秦兵马俑》为例谈“以学定教”-论文.pdf

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1、李峰燕学生是阅读教学的x,l象，堂的教学效率。师则可视其为教学的重点。更是阅读教学的主体。阅读教《秦兵马俑》是一篇说明文，《语文课程标准》第三学段学唯有以学生为中心，制订与依据课标第三学段的目标要求，的目标中有这样的阅读要求：学生实际情况相匹配的教学目结合单元教学目标以及课文本“在阅读中了解文章的表达顺标，选择与学生实际能力相匹身的特点，我制订了以下三个目序”，“初步领悟文章的基本表配的教学内容，拓展与学生实标：(1)整体把握课文，感知文本达方法”。虽然学生对“总分总”际相契合的教学资源，才能保“总分总”的结构；(2)感知秦兵结构已经不再陌生，但这篇课证教学的每一个环节都是真实马俑的特点

2、；(3)依据课文学会文采用复合式的结构编排，学有效的。因此，阅读教学必须树描写事物的方法。生接触较少。因此在感知文本立“先学后教，以学定教”的意这篇课文的结构精巧而严结构上，教师可以从文章的过识，让教学的每一步都落实在谨，全文以“总分总”的方式谋渡句和构段技巧人-T-，帮助学学生自身的需要上。篇布局。在第2自然段中，通过生建立文本结构的基本模型。一、依据学生的实际制订设置中心句的方式统领全段。而在说明方法层面，则不能止教学目标而在第3自然段中，以“不仅步于对说明方法的揭示上，而教学目标是课堂教学行进⋯⋯而且⋯⋯”的句式过渡到要结合具体语境引导学生体悟的方向，是遴选教学内容、确定分写内容，

3、巧妙而自然。在描写说明方法，必要时搭建相应的教学策略的纲领。一节阅读教学兵马俑特点~-,j-，则以一一罗列语用平台，这才是这篇课文教课教学目标的确定需要关注三的方式加以呈现，条理清晰，结学的应然之举。个维度：课标维度——以课标的构鲜明。二、关注学生的发展选择理念精神，尤其是学段目标为向对于分写“规模宏大”的内教学内容导；课文维度——以课文内容信容，学生可以学习说明文的说对于高年级学生，教学内息和语言形式为抓手，确定课堂明方法，感知各种说明方法在容不仅仅是文本的信息内容，教学语言训练的目标；学生维文中的运用。在描绘“个性鲜更要侧重于文本的言语形式；度——考量学生的学情，以学生明”时，作者则

4、以“各种兵俑”的不仅要让学生知道课文写了什的“最近发展区”为基准，确定描绘为点，以一组排比句展示么，更要让学生懂得课文是以“跳一跳，摘到果子”的目标。只的兵俑“神态各异”为面，将兵怎样的语言写出来的。有制订出切实可行且富有操作马俑的这一特质展现得淋漓尽鉴于此，《秦兵马俑》这篇性的课堂教学目标，才能提高课致。这一写法学生接触较少，教课文可以从以下两个方面展开6小学语文教学．园地2014．9教学管见I》AOX￡~EGUANilANI教学：列使用形成的表达气势，并相作用。1．兵马俑的规模宏大，作者机引导学生思考：“作者在描绘对于《秦兵马俑》一文，基是如何表现的?兵马俑时为什么大量使用四字于学生

5、对其有所了解，但并不通过引领学生细读文本，词语?这是巧合呢，还是作者的深入的实际情况，教师在课堂不难发现作者主要依托这样几精心设置?”让学生通过思考懂教学中进行了这样的拓展。个维度进行阐述：列数字——俑得：作者选用大量的四字词语1．教师搜集了大量兵马俑坑的面积、长度和宽度，兵俑的所形成的表达气场正与兵马俑的图片与文字资料，呈现在班级个数；作比较——以学生熟悉的的规模宏大相匹配。在教师的的学习园地中，供学生在学习之足球场的大小与俑坑的大小作点拨下，学生进一步明白了文本前欣赏阅读，并发动学生上网查对比，让读者借助鲜活的比照对的语言风格与所描绘的对象息阅相关资料，让学生在正式学习象感知其大小；

6、举例子——三个息相关。最后，通过个人读、小组课文之前形成对兵马俑的感性俑坑没有必要逐一介绍，作者选读、全班读的朗读方式，将语言认识，激发学生学习的兴趣，为择最具代表性的一号坑进行形成的表达气韵呈现出来。课文的学习奠定基础。而在教学描写。(2)用波浪线画出联想的过程中，教师也借助这些图片为此处的教学，依据学生的内容，着重引导学生理解作者学生随文练笔提供原始素材。学情，教师没有在说明方法的联想的合理性。教师要求学生2．补充各国名人对秦兵马揭示上花过多的精力，而着重将实写内容与联想内容一一对俑的评价。教师紧扣法国前总引导学生感受这些说明方法在应起来，在两者之间寻找彼此统希拉克、新加坡前总理李光

7、表达上的作用。在教学中，教师交融的联系点，以感知作者的耀、美国前总统里根等人对秦对这一段落进行了改写，将课联想并不是随心所欲的，而是兵马俑的高度评价，让学生将文中使用说明方法的语言删借助外形对兵马俑内在意识的其与文本中“举世无双⋯‘享誉去，引导学生在对比中辨析。学深度揣摩。最后，通过师生之世界”“绝无仅有”这三个词语生在阅读改写的文字后，明显间、男女生之间、小组之间的配进行有效链接，从而激发学生感觉到，这样介绍读者不会对合朗读，体验