以学定教言意兼得——以《爱之链》的教学为例［论文］

《以学定教言意兼得——以《爱之链》的教学为例［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、以学定教言意兼得——以《爱之链》的教学为例以学定教言意兼得——以《爱之链》的教学为例江苏扬州市江都区国际学校（２２５２００）蒋芸语文教学强调以人为本，让学生学会学习，自动获取知识，即以学定教；同时还需要言意兼得，即实现语言与精神的双“丰收”。在课堂中，如何以学定教，实现言意兼得是每一位教师急需解决的问题。本文以《爱之链》的教学为例来谈谈这方面的问题。一、深情导入，营造学习氛围在正式上课前，教师通过细腻的语言、舒缓的语气，营造学习氛围，拉近师生、生本之间的距离，激发学生的学习兴趣，唤起学生的内心情感；然后，引导学生对全文的整体脉络有一个初步的认识，便于接下来的学习。师：上节课我们学习过这

2、篇课文，已初步了解了本文的主题思想。同学们还记得课文讲的是哪两件事吗？生１：乔伊帮助老妇人。生２：老妇人帮助店主。师：是的。有人说爱是一束淡淡的茉莉花，散发着诱人的清香；还有人说爱是一盏灯，在黑暗中照亮前行的风帆。要我说，爱是一根心链，串起一个个爱的珠子，拉近彼此的心房。就让我们一起来细细品味心链上一串串爱的故事吧。在学完第一课时后，让学生按照教学要求进行自学，目的在于以学定教，找到教学的突破口，进而确定教学策略。为此，在课前设置以下两个问题：“通过细品全文，找出乔伊帮助老妇人的语句，并从中看出乔伊是怎样的人？”“大家在阅读课文的基础上，说说课文为什么以‘爱之链’以学定教言意兼得——以

3、《爱之链》的教学为例以学定教言意兼得——以《爱之链》的教学为例江苏扬州市江都区国际学校（２２５２００）蒋芸语文教学强调以人为本，让学生学会学习，自动获取知识，即以学定教；同时还需要言意兼得，即实现语言与精神的双“丰收”。在课堂中，如何以学定教，实现言意兼得是每一位教师急需解决的问题。本文以《爱之链》的教学为例来谈谈这方面的问题。一、深情导入，营造学习氛围在正式上课前，教师通过细腻的语言、舒缓的语气，营造学习氛围，拉近师生、生本之间的距离，激发学生的学习兴趣，唤起学生的内心情感；然后，引导学生对全文的整体脉络有一个初步的认识，便于接下来的学习。师：上节课我们学习过这篇课文，已初步了解了本

4、文的主题思想。同学们还记得课文讲的是哪两件事吗？生１：乔伊帮助老妇人。生２：老妇人帮助店主。师：是的。有人说爱是一束淡淡的茉莉花，散发着诱人的清香；还有人说爱是一盏灯，在黑暗中照亮前行的风帆。要我说，爱是一根心链，串起一个个爱的珠子，拉近彼此的心房。就让我们一起来细细品味心链上一串串爱的故事吧。在学完第一课时后，让学生按照教学要求进行自学，目的在于以学定教，找到教学的突破口，进而确定教学策略。为此，在课前设置以下两个问题：“通过细品全文，找出乔伊帮助老妇人的语句，并从中看出乔伊是怎样的人？”“大家在阅读课文的基础上，说说课文为什么以‘爱之链’以学定教言意兼得——以《爱之链》的教学为例以

5、学定教言意兼得——以《爱之链》的教学为例江苏扬州市江都区国际学校（２２５２００）蒋芸语文教学强调以人为本，让学生学会学习，自动获取知识，即以学定教；同时还需要言意兼得，即实现语言与精神的双“丰收”。在课堂中，如何以学定教，实现言意兼得是每一位教师急需解决的问题。本文以《爱之链》的教学为例来谈谈这方面的问题。一、深情导入，营造学习氛围在正式上课前，教师通过细腻的语言、舒缓的语气，营造学习氛围，拉近师生、生本之间的距离，激发学生的学习兴趣，唤起学生的内心情感；然后，引导学生对全文的整体脉络有一个初步的认识，便于接下来的学习。师：上节课我们学习过这篇课文，已初步了解了本文的主题思想。同学们还

6、记得课文讲的是哪两件事吗？生１：乔伊帮助老妇人。生２：老妇人帮助店主。师：是的。有人说爱是一束淡淡的茉莉花，散发着诱人的清香；还有人说爱是一盏灯，在黑暗中照亮前行的风帆。要我说，爱是一根心链，串起一个个爱的珠子，拉近彼此的心房。就让我们一起来细细品味心链上一串串爱的故事吧。在学完第一课时后，让学生按照教学要求进行自学，目的在于以学定教，找到教学的突破口，进而确定教学策略。为此，在课前设置以下两个问题：“通过细品全文，找出乔伊帮助老妇人的语句，并从中看出乔伊是怎样的人？”“大家在阅读课文的基础上，说说课文为什么以‘爱之链’为题呢。”可要求学生带着这两个问题，对全文进行全面了解，初步感悟文

7、本的思想内涵。二、民主导学，激发学生情感师：首先，请大家默读课文１－８节，了解这几节的内容，画出有关环境描写的词语或句子。（学生自己默读，圈画）师：大家，找到了吗？具体在哪一段呢？从这些句子中，你读出什么呢？（学生回答，教师相机点评）在该环节，教师重点引导学生注意“寒冷”“凄凉”等词语，强调这些词语的作用。所谓“一切景语皆情语”。课文第一段的“寒冷”“凄凉”等词不仅是对环境的描写，而且烘托乔伊的心境，为全文渲染了萧瑟的氛围。通过感悟第一段的环境