成人“双证制”公民道德 教学中的“激趣”艺术-论文.pdf

《成人“双证制”公民道德 教学中的“激趣”艺术-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育园地·农村教育·成人“双证制’’公民道德学中的“激趣"艺爪浙江省杭州市余杭区仁和成校(311100)李远强张秋艳赖于新奇的刺激，在教学中巧妙地预设疑问，可使学员产生浓厚兴趣。(3)成功体验学习的成功体验有助于学习者增强学习信心，提高学习兴趣。学习信心不足，怀疑自己的学习潜力，就不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校l8个班中部分学员的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学员，8个月后，学员来该校复试，结果表明名单上的学员成绩提高很快，求知欲旺盛。事实上名兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并单是随机抽取

2、的，学员并非天才，罗森塔尔通过自经常参与该种活动的心理倾向。公民道德的概己的“真实的谎言”，暗示学校，从而坚定了他们念、原理比较抽象，教学内容本身不易直接让学员对名单上学生的信心，在教师的信任下，这些学生产生学习兴趣。因此，在教学中，如何激发培养学更加自信、自强，在学习中体验成功。员的学习兴趣，增强学习“趣味”，提升学科情感，(4)环境营造教育心理学认为，注意激发学是公民道德课提高教学质量的关键一环。生无意识心理活动的参与，并与有意识的心理活1．公民道德教学中“趣”的激发基点动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学

3、(1)师生关系教育心理学告诉我们：相容的生的内在潜能，进入学习的最佳心理状态。乐学师生关系有利于提高教学效果，学员喜欢这位老情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活师，就愿意学习老师讲授的知识，对老师讲的课就动场所，在教法上改变单一的注入式教法，将讨论会有兴趣。因此，为激发学员的学习兴趣，必须在式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂。教学中创造一个师生相容的心理环境，才能亲其师(5)内容优化公民道德教材有它的滞后信其道，为提高教学信度提供重要的心理基础。性，日新月异的现实与相对不变的课本需要教师(2)求知欲望学员的

4、求知欲强烈，但发展及时优化教学内容，增加新鲜素材，引发学习兴不平衡，特别需要有效地引导。求知欲的产生有趣。教学实践也表明，陈旧的知识激不起学员的(3)严格按实际能力使用证书并不真正反了不少人获取证书的愿望。映一个人的水平与能力，但一个人的水平与能力(4)押金与奖励相结合根据培训的种类与也不局限于证书，所以，各用人单位要椐据持证人内容，每项培训在报名确认后，交纳300—500元水平和能力，分配和安排工作。现今有不少企业，的押金。培训结束获证书后，给予200元到500为提高整个企业团队人员的知识技能水平，提高元的奖励。交押

5、金，有奖励，受训学员在心理上会整体素质，对在企业工作期间取得职高、高中、大更重视，学习信心也会增强，“硬碰硬”得到的成专等文凭或相关证书的，工资等措施。此举激发果，内心上也会更自豪。新农村2014．7教育园地·农村教育·学习兴趣，教学内容优化，最好让学员有“跳一“山重水复”，迎来“柳暗花明”。跳”才能采到果子的感觉。3．“激趣”应注意的问题2．思想课教学中“趣”的激发艺术(1)激趣要符合心理学原理心理学研究表(1)引导类比第一是学员类比。通过分明：浓厚的学习兴趣可以使人的眼、耳等感官和大层、互帮结对，使学习成绩差的在成

6、绩好的学员的脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，帮助、示范和带领下，得到感召，从而产生迁移作能够有效地诱发学习活动，能够使学员在繁重刻用。一段时期下来，可使同班学员都有收获，都有苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情绪。心不同程度的提高。理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依第二是同类事物类比。通过比较去理解课本赖兴趣。”因此教师在教学中应注意言语的运用，的概念、基本原理，如“科技、教育、生产力”的比语调柔和亲切，声音适中，抑扬顿挫，辅以一定的较；“人口、资源、环境”的比较等等。通过几方面手势与表情，将更能引

7、起学员清晰的感知，提高学的比较，使学员弄清他们的区别和联系，加深对知习的兴奋度，集中注意力。识的理解和记忆，同时又起到“激之愿学，引之善(2)激趣要符合教学目标“激趣”要有明学”的效果。确的目标。“趣味”必须服务于教学目标，服从于(2)借助教具“工欲善其事，必先利其器”。教学内容，离开了教学目标的“趣味”只能为“趣要高质量、高水平地完成教学任务，高层次、高品位味”而“趣味”，就会陷入形式主义的泥潭。地实现教学目的，必须借助科学有效的现代化教学(3)激趣要防止低级趣味“激趣”要坚持辅助手段。采用现代化教学辅助手段，能增强

8、教学“三个结合”。把公民道德课趣味性同思想性、科的直观性、形象性和生动性。例如：在教学中借助学性、知识性有机地结合起来，诱导和培养学员对多媒体以渲染气氛，以形象感染学员，使学员兴致公民道德课的学习兴趣，形成学员对集体主义、爱勃勃，并产生强烈的共鸣；通过录音，以创设情境，国主义、社会主义的积极而肯定的情感，脱离思想激发生疑，感召学员