基于工作过程的高职英语教学的研究与实践-论文.pdf

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1、2013年第12期No．12，2013斑嗜探圣(总第270期)EDUCAT10NEXPL0RAT10NSefialNo．270基于工作过程的高职英语教学的研究与实践杜立红(沈阳职业技术学院，沈阳110045)摘要：目前高职英语教学中存在着教材内容缺乏针对性、教学模式单一、师资力量薄弱及评价方式单一等方面的问题。针对上述弊端，笔者所在课题组经过广泛调研认为，基于工作过程的英语教学是解决上述问题的有效途径。实施基于工作过程的英语教学，应开发与-f．作过程相一致的课程内容，应构建一种模块化与立体化的课程体系，应培养

2、出一批具有专业技术背景的英语教师，应采用科学的课程教学评价方法。关键词：基于工作过程的高职英语教学：课程内容；课程体系；评价方法中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1002—0845(2013)12—0034—02近年来，社会对英语人才的需求呈现出多元化的趋师就只能依靠一支粉笔、一块黑板来教学，加上教师本人势，但高职院校传统英语教学无法培养出适应企业实际需知识有限，教师本人对职场实际缺乏了解，所以致使学生要的复合型和应用型人才。在“学以致用、突出能力”现代对所学知识缺乏具体而深刻的理解，更谈不上能力和

3、素质职业教育思想的指导下，笔者所在课题组进行了基于工作方面的提升。过程的高职英语教学的研究，以期探索出一种提高学生英5．教学评价方式单一，不利于学生综合能力的形成和语应用能力的办法。提升一目前，在许多高职院校，教师对学生的学习成效进行、目前国内高职院校英语教学中存在的主要问题的评价采用的仍主要是书面考试的方式，卷面成绩是衡量1．教材内容缺乏针对性，不利于突出高职特色学生学习成效的主要依据。这种评价只侧重于对学生的目前在高职院校，英语教材均缺乏针对性，均没有突读写能力进行考查，远不能真正测评出学生是否具有英语出

4、其实用性和针对性，均与社会需求脱节，课程内容与学的应用能力，也不能给教师改进教学提供较多的参考。生未来实际工作中的需求相关性较低。显然，使用这类教二、基于工作过程的英语教学是解决高职英语教学中材，不利于学生未来工作所需英语应用能力的形成和提存在问题的有效途径升。2．教学模式单一，无法激起学生学习的兴趣为了解决上述问题，笔者所在课题组在广泛调研的基目前很多高职院校的英语教学仍还停留在教师讲、学础上认为，基于工作过程的英语教学是一种比较好的解决生听的填鸭式的教学模式上，忽视了学生的主体地位。教办法。基于工作过程的

5、英语教学是将传统的学科式授课师如此教学，学生只是被动地接受教师所传授的知识，再改变为基于工作过程的场景式教学，将以教师讲授为主的加上学生英语基础参差不齐，这些都严重地影响了学生学英语教学改变为以学生自主学习为主的任务式教学；将传统的考核办法改变为项目和过程评价法。为了探讨其有习英语的兴趣。效性和可行性，笔者所在课题组以我院机电一体化专业为3．师资力量薄弱，缺乏既懂英语又懂专业技能的英语试点，对基于工作过程的英语教学中所涉及的课程资源开教师发、课程体系建设、教学模式创新及教师培训等均进行了目前高职院校英语教师在

6、知识结构方面普遍存在知研究和实践。实验结果表明，施行该教学方式的实验班的识单一的问题，即只懂英语而不懂专业。比如，机电专业学生，思维活跃，勇于发表自己的见解，参与的积极性较的英语教学必须教给学生与机电专业相关的英语。但是，高，合作的意识较强，英语口语表达能力与综合素质提高目前担任机电专业英语教学的教师中却很少有人有机电较快。专业方面的知识，所以也很难两者兼顾。4．教学内容比较空洞，不能和学生职场的实际接轨三、基于工作过程的高职英语教学的具体实施目前，一些院校对英语教学投人不够，大多数英语教1．开发与工作过程相

7、一致的课程内容首先，在充分调研的基础上，笔者所在课题组将机电收稿日期：2013—07-19一体化专业的岗位群确定如下：1)机电产品生产企业一线基金项目：2011年中国高等职业技术教育研究会“十二五”操作人员；2)制造类企业中的机电设备维护与管理人员；规划课题(GZYLX2011178)3)机电一体化设备现场技术人员；4)机电设备销售与售后作者简介：杜立红(1969-)，女，沈阳人，副教授，硕士，从事服务人员。我们还分析了学生运用英语以适应岗位群的英语教学研究。·-——34-·——工作过程，根据其中的技能要求明

8、确了机电英语课程的定一方面对已有公共英语教师进行专业培训，让教师到企业位，进而提炼出学生需要掌握的知识点与技能点。在此基中学习，培养教师，使之懂得相关专业知识，对授课班级的础上，再按工作过程进行课程内容设计，编制出与岗位英专业有所了解；另一方面，也对专业课教师进行英语培语应用核心技能要求相适应的机电英语的教材。训。与此同时，还组织公共英语课教师和专业课教师与企其次，在前述思想的指导下，笔者所在课题组