巧用生活实例,激发学生学习数学兴趣-论文.pdf

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1、巧用生活实例，激发学生学习数——堂广业／＼趣占阿月(南靖县龙山中心小学，福建南靖363600)摘要：教学活动要与学生的生活经历紧密联系起来，只多数学知识的体验．课堂上所学习的数学知识应该说是总结有这样才能激发学生学习数学的欲望，唤起学生的生活经验，与升华学生生活中的有关数学经验。在教学过程中，教师应该促使学生进一步探究学习数学知识，解决实际问题，从而亲身立足数学教材内容，巧妙地用学生熟悉的生活故事，灵活创设体验小学数学的实用价值。生活情境，设疑引思，激发学生学习和探索的兴趣。如教学“体关键词：小学数学教学生活实例兴趣激发积的概念”这一内容时，可这样做：师：课本中的实验是：放

2、石头到有水的杯里，水面就有了数学课程标准指出：“使学生感受数学与现实生活的密明显变化。是吗?切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简生：是的。放进石子到有水的杯里，水面就变化的。单的实际问题。”这无疑强调了数学教学要以学生的认知发师：这可以说明了什么呢?展水平和已有的知识经验为基础。因此。教学活动要与学生生：说明石头也有一定的空间。的生活经历紧密地联系起来，只有这样才能激发学生学习师：今天我们来进一步学习理解“体积”这一概念，大家都数学的欲望，唤起学生的生活经验，促使学生进一步探究学有听说过故事“乌鸦喝水”吧。习数学知识．解决实际问题。从而亲身体验了小学数学的实生

3、(齐声)：有的。用价值。师：乌鸦看到水位那么低，喝不到水，可真苦恼啊。你为乌一寻找生活情景。激发学习兴趣鸦想想办法，该怎样做才能喝到水?、兴趣是学生发展思维的巨大推动力．是学习成功的秘诀。生1(纷纷举手)：乌鸦够聪明的，给瓶子里投入小石子。有兴趣地学习能使学生沉浸在活跃氛围中。数学离不开生活，生2：放进小石子，就可以升高了瓶里的水面。生活离不开数学，只有感受到生活中处处有数学，才能激发学生3：放进小石子，占用瓶子里的空间，水面升高了。生学习数学的兴趣。所以在教学中，教师要充分利用能激发学师：瓶里放进石子为什么水面会升高呢?生学习兴趣的因素。多让学生到生活中找数学，把生活中的

4、数生1：石子重，下沉在瓶子里。学素材引入数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣。例如教学生2：石子本身有了一定空间，放进去，自然会把瓶子里的“8的加减法”时。我创设模拟买电影票的生活场景，选取8个有水排挤出来。不同特征的学生上台。如性别上有男女的、帽子有戴与没戴师：那怎么要碎那多石子，才乌鸦喝到水?这样可直辛苦的、眼镜有戴与没戴的、红领巾有戴与没戴的。这样学生通过了乌鸦啊。思考，很容易看出有多种的数学问题。台下的学生通过观察。生3：空间小的石子放不够多。水面就升高不起来，自然喝纷纷发言回答。不到水了。生1：共有多少个小朋友?生4：必须放够石子，有了一定的空间，自然能挤出水来，生

5、2：需要买多少张票?可让乌鸦喝到水。生3：有多少个女生?教师在教学中要注意设疑引思。以学生熟悉的故事为实生4：有多少个男生?例，引导学生通过讨论，探索新知识，逐渐理解体积的含义。教生5：戴眼镜的同学有多少个?没戴眼镜的同学有多少个?师要合理开发教学资源，运用贴近生活故事、能够展现出生活生6：戴红领巾有多少个?没戴红领巾有多少个?中的数学原型，使学生所学的数学知识富有情感、具有活力，在课堂上，学生兴趣盎然，毫无倦意，一下子提出这么多在生活经验的组织和重新解释的过程中，获得数学知识，提高数学问题，不时进射智慧的火花。教师教学时要有机地联系生解决数学问题的能力。活中的数学问题，使

6、数学贴近生活，使生活贴近数学。有效激三、运用数学知识。解决生活问题发学生的探究欲望，培养学生的观察能力和思维能力。“解决问题的策略”是小学数学教学的重要版块．能培养二、运用生活经验。解决数学问题学生多方面的能力。尤其是高年级数学教学。更应该侧重解决生活是学习数学的肥沃土壤。小学生在生活中．已经有许数学问题的策略，鼓励学生敢于比较、分析综合．从中选出最条件，就会产生不同的理解及解决问题的方法。这样，学生就高学习能力。会积极地参与到教学过程中．提高学习的积极性．在课堂上积结语极发言，课堂气氛更活跃。教师在教学过程中，不仅要有意识地指导学生在学习方2．5给学生更多解决问题的时间与

7、空间面的方法，纠正他们的不良习惯，还要收集和整理生活中出现’只有学生积极参与到应用题的教学过程中，才能有效的实际问题，带领学生探讨研究。在教师的指导下，学生的学提高教学效率。学生学习知识并且能够应用知识是一个漫习能力和接受能力会有很大提高，从而让他们真正领会到数长的过程，在这个过程中。除了需要教师的指导外．还需要学应用题的价值所在，使学生获得综合素质和能力的提高与给学生提供足够多的时间思考问题。如果教师在课堂上只发展是滔滔不绝地讲课，没有给学生足够的空间，就不能发挥学生的主导作用，达不到教学目的。所以，教师要在启发