初中英语有效课堂导入的设计实践-论文.pdf

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1、2014年8月中学{哥辅导中英语有效课堂导入的设计实践@郑燕摘要：课堂导入就如一堂课的敲门砖。巧妙设计和精心组织课堂教学趣味性的同时，有助于学生的记忆，引导并激发学生运的导入起着提纲挈领的作用，它能为教学内容搭梯架桥，完成针用和创造语言，真正做到教学中的低投入、高产出，是轻负高效的对性的课堂预设，形成良好的教学氛围，使课堂顺利而有趣地展集中体现。然而，课堂只有四十五分钟，故事的设计应围绕教学中开，增强整堂课的教学效果。本文从歌曲、故事、游戏、Chant、影片心展开，切不可为故事而故事，为表演而故事。五方面探究英语课堂的导入，试图寻求有效的方

2、法。案例2．外研版八(上)M6Afamousstory主要是对动词过去式关键词：课堂导入；歌曲；故事；游戏；Chant；影片的练习和巩固。掌握不规则动词的过去式是一个难点，因此，教师编了一个琅琅上口的歌谣故事：中图分类号：G632-0文献标识码：A文章编号：1992—7711(2014)o8—0040Myholiday教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生Itwasaholiday，1wasbusy．Itookatrip，Iatesomebeef．情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，1wentshoppin

3、g，Iboughtajacket．Iclimbedamountain，Isawa就会带来疲倦。”课堂导入犹如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课monkey．1wentbackhome，Ididthedishes．1wastired．but1washappy．的作用。教师要根据学生的身心发展特点、课程标准、单元内容特学生既对教师的假期生活充满好奇，又发现原来讲故事可以点等，选择恰当的方式方法，帮助学生收敛课前的浮躁，使其注意如此简单有趣，对写作的忧虑也一扫而空了。力迅速集中，以最佳的精神状态投入到新课的学习中。故事总是给人启迪，教师在讲述一则英

4、语故事时，学生通过每节课都有教学目标，教学的重、难点，这恰恰是授课的关故事不仅能达到学英语的目的，同时也能达到个性陶冶和品德教键，教师的课前导入如果真正导在了学生的心坎上，导在了教材育的目的。的要害处，就会使学生开动脑筋，积极地投入到教师所预设的教三、游戏学情景中。有效的课堂导入能够在瞬间集中学习者的注意力，明让学生在游戏中自主学习，在自主学习的过程中快乐创新，确教学目标，提高学习兴趣。一般来说，精彩的课堂导入有四大优在仓0新的过程中体验成功，是新课程极力倡导的方向。学生在活势：1．激发兴趣，集中注意力。2．提示内容，明确学习目标。3．做好

5、动中相互协作、积极参与，并保持兴趣，既巩固了所学的句型，又铺垫，建立知识关联。4．沟通感情，营造课堂气氛。培养了团体合作的精神。笔者根据自己的教学实践和课堂观察，从歌曲、故事、游戏、案例3．外研版九上Module8Unit2ReadontofindoutwhotheChant、影片五方面来探究英语课堂的有效导入设计。winnersare一课的导入设计：本课的语法点是以which引导的一、歌曲AttributiveClause(定语从句)。在前一课已经学习了以who引导的注意力被称为“智力的门户”，它伴随着感知、记忆、思维、想象等Attrib

6、utiveClause的基础上，教师设计了Aguessinggame。心理过程的始终。有人说，学生的注意力只集中于最初的15分1．HewasfromCanada．Hewasthed0ct0rwhohelpedtheChinese．钟。因此，如何抓住学生的兴奋，是每个教育者应该思考的问题。2．Hewasapersonwhowrotelotsofplaysandpoems，suchas英语歌曲在英语教学中的作用体现在三个方面：RomeoandJuliet．1．歌曲有助于保持学生学习英语的兴趣，为学生创设一个轻教师让学生描述人物并猜猜whohei

7、s。这时，学生的注意力松愉快的学习环境。2．英文歌词中含有难度适宜的英语词汇和句高度集中，兴趣大增，课堂气氛非常热烈。式，有利于学生边唱边学，促进英语学习。3．教师可以对英语歌曲教师采用游戏导人法，可以铺设桥梁，衔接新旧知识。然而我进行创造性地改编，把它改换成将要教授的教学内容。词汇和句们也应注意j个方面：首先，活动形式要恰当得体，富有操作性。型通过韵律、节奏的艺术处理，更容易为学生所接受。学生在歌声其次，教师要具备灵活驾驭课堂的能力，做到活而不乱，活而不中学习，在学习中歌唱，学得愉快，记得扎实。俗。同时，还要创设能够让学生充满期待、积极参

8、与的活动。案例1．在教授weather一课时，教师采用了theweatherreport四、Chant这一首歌曲。Chant的特点是短小生动、活泼有趣，它特有的音调节奏很受Tak