克服学生作文心理障碍激发写作意愿-论文.pdf

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1、2014年2月教育教学论坛Fed．2014第7期EDUCAT10NTEACHINGFORUMN0．7克服学生作文心理障碍激发写作意愿黄桂兰(福建省德化第三中学，福建德化362500)摘要：初中作文教学中，如何能够激发学生写作兴趣，让学生自愿进入写作状态，是值得研究的问题。本文作者从让学生写真话，先放后收进行选材引导，同时加强写作技巧教学等几个方面，为教师激发学生写作意愿探求新的思路。让学生写真话，学生才能有话可说；学生在选材方面是最棘手的，因此要引导学生学会自拟题目，从写作技巧上再加以指导。然后加强写作i)1I练，并持之以恒，最后收到事半功倍的效果。关键词

2、：初中生作文；写真话；兴趣调动；选材技巧；创新中图分类号：G633．3文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)07—0197—02相关的教学研究表明，大约三分之二的初中学生，对作想就怎样写，即使是纯粹的口语加大白话也可以，而不管其文没有兴趣或反感。囿于这种现状，初中语文教师应该怎样表达方式是否恰当与所写事物是否有价值、有意义等。此展开针对性的作文教学呢?我以为，关键在于：一要正确认时，“写真实的生活”是写作的第一要义，要允许学生说真识其症结所在。正确地把握学情是展开针对性教学的必要话，抒真情，而不管其他。否则，学生一边写作，一边前怕狼前提；二

3、要深挖根源，从大处着眼，从小处着手。简单来说，后怕虎，是无论如何不能激发学生写作兴趣的。“头痛医头，脚痛医脚”亦不失为一个比较好的办法。俗语二、先放后收，加强引导，步入正轨“哪里跌倒就在哪里爬起”亦是此意。因此，作为教师要有学生找到了米才可以做饭，至于学生用什么样的米做一个针对问题采取措施的整体把握，即“从大处着眼”；进什么样的饭，教师先不要约束，只待其形成找米做饭的习而，以激发学生的内在写作需求为抓手，从点滴开始，循序惯。一如宋人谢枋之言，“初学熟之，开广其胸襟，发舒其志渐进，即从“小处着手”，从而提高学好作文兴趣与水平。气，但见文之易，不见文之难，必能

4、放之高论笔端不窘矣。”一、以学生真实的生活为基础，调动其写作兴趣。解决要做到这一点，教师的指导与鼓励是非常重要的。一是教师“无话可说”之难题要允许学生在作文教学要求与目标允许的前提下，自拟题巧妇难为无米之炊是事实，但学生的生活经历只是“有目，甚至先成文后拟题，以使学生放开手脚，字数不限，畅所限”而非“没有”。套用著名雕塑家罗丹的名言，对于学生来预言；二是作文主题要符合学生的年龄特点与认知能力，拒说，“生活中不是缺少作文素材，而是缺少发现作文素材的绝作无意义的所谓“拔高”；三是教师在导入新课过程中，除眼睛”。至少，学生是有充足的学校生活与家庭生活以及部提出写

5、作要求外，要把精力更多地放在为学生提供作文素分社会生活经历的。材上，可以激发、唤醒其相关生活经历记忆，也可以提供间例如下面这个小例子，一个学生写的作文片段：“快下接素材以抛砖引玉，素材提供要多，但以不至限制学生思维课时，老师检查背诵刚学的古诗《钱塘湖春行》。老师让琳琳为度；四是在学生需要时，提供必要的技巧示范与指导，但背诵。这时，‘捣蛋鬼’楠楠非常想表现一下自己，就高高地不可硬性强求，满足需求即可，循序渐进为佳；五是可以由举起手来，说：‘老师，让我背吧，别让他背了。你看他长得跟仿写、片段练习等比较简单的方式开始，科学训练，直至独歪瓜裂枣似的，多影响背诵气氛

6、呀。’琳琳还没来得及说话，立成文、创造成章。经过这一系列的训练，一段时间后，学生全班同学就被引爆，大笑了起来。老师用板擦使劲敲黑板让的写作兴趣会大幅度上升，为难惧怕情绪会大为减少。我们保持安静，命令楠楠说：‘准备好，下一个你就背。’谁有了这一基础后，教师需要做的才是逐步加以引导，引知，老师刚刚说完这句话，下课铃就响了。这时，楠楠低头对导学生在作文过程中遵守必要的写作规则，去伪存真，去粗同桌使了一个鬼脸，不无得意地说：‘看看，我说背吧，老师取精，加工提炼，围绕主题说话。这个过程也是写作者必经非让琳琳这个歪瓜裂枣背。结果，铃声都反对了。’又引爆得的一个自然过程

7、。对于七八年级的学生，尤应如此。语文教全班同学一阵大笑，连老师都被逗笑了。”育家张志公把这一过程称作“先放后收”，清人王筠则言“作这个片段中，小主人公“楠楠”的语言、行为、性格特征文必须放，⋯⋯久之必自厌而收之矣。”可见这一过程与做等被刻画得惟妙惟肖。这样的课堂生活片段，在我们的学校法的重要性。生活中有没有?肯定是有的。但同学们抓住过这样的写作素三、从修改上下功夫，把“粗糙”的文章磨炼得更加“精材吗?多数对写作没有兴趣或者反感的同学的回答，又会是致”否定的。所以，作为语文教师，在指导学生的写作练习时，一作文教学中，修改这一环节的指导也是重头戏。学生有定要眼

8、睛向着学生自己熟悉的生活，紧扣学生生活实际，以了生活基础，有了写作