一年级下册语文教案设计-6《树和喜鹊》(人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计6　树和喜鹊知识与技能1．正确认读12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”等6个生字。2．正确、流利地朗读课文。过程与方法1．充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2．学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流理解课文的主要内容及表达的情感。情感态度与价值观培养学生互助友爱的精神和合作的意识。正确认读12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”等6个生字；正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。第一课时一、故事导入，了解课文内容1．播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考

2、、边记忆。2．用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。3．教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。4．揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。5．板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1．学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2．反复读课文，小组内交流，重点识记不认识的字。3．出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生

3、互帮互学。(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。(3)出示带拼音的词卡，指名认读。(4)去掉拼音，指名认读，开火车认读词语。三、初读课文，整体感知1．分自然段朗读课文。2．开始的时候这里是怎样的景象？后来呢？3．环境发生了变化之后，鸟儿们又是怎样生活的？4．试着在小组内讲一讲这个故事。四、布置作业读一读，记一记。从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳人教部编版一年级语文下册教学设计后来　邻居　快乐　安安静静第二课时一、复习导入1．认读词语。孤单、邻居、招呼、鸟窝、静静地、快乐2．用自己的话说说本课讲了一个什么故事？二、细读课文，理解感悟1．学生自

4、读课文，提出自己不懂的问题。2．在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3．教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。4．重点引导学生理解下列语句。(1)让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？(2)你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？练习用“孤单”说话。(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。三、书写生字，巩固生字1．书写(1)学生自己书写。(2)

5、班内交流书写时发现的问题。(3)教师根据情况具体指导，范写。(4)学生在田字格中练习写字。(5)展示评比，找出优秀的作业。2．通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。四、拓展思维让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。五、教师小结通过学习，我们知道了互相帮助、互相合作是多么重要。6　树和喜鹊孤单　　　　没有朋友快乐　　　　有了朋友