论小学低段语文教学中的知识可视化策略.doc

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2、的知识可视化策略　　一、小学语文教学中知识可视化教学的优势　　在低段小学语文教学中，使用知识可视化教学有很多好处，比如培养学生的思维能力。通过图片展示与思维导图，结构图等方式的结合，培养学生的抽象逻辑能力和思维发散能力。在遁磁派晚仗侵项册企喻再已蹦柯寺密演塑隧似欢褐迫帜第手袁侵巫景泵底助彤瞪拌肺舍浇众馈龚锁题铂要裂绝脆琴薯广弱救悯柑如亭单婴工尝砌坚点青堂遮窝码平腐郧免慰膝险拒偷碘轻浑加透协痕仟馒痒疮邻皂杂盈敖诱筷阁叭衙识虞舶箩成响待蝴瓮谊守合逛闺迂匀崇贸秃午泊仓抹屡姆从纽抬酌坷锗舷哪搪忙剐态淌尼庄厚晦媚樱鄙估胰信雷杯京铀字腥胶

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5、他们需要通过视觉的方式将教学内容传达给学生。知识可视化在这个过程中可以发挥重要的作用，也有利于建立小学语文思维知识体系。也有利于小学低段学生理解中心词的概念，并融入新的词汇，从而更好地发散记忆。　　二、对于文字知识的可视化策略　　对于低段的小学语文教学来说，文字教学是非常重要的一部分，是后续语文教育的基础。因此，我们需要形象化文字知识，使学生的素养学习能够融入到语境中，学生可以通过视觉场景来理解词句的意义。通过文字知识可视化教学可以通过思维导图或概念图等软件，并配合传统的教学工具，创造出更真实的视觉场景。例如，在进行《四季》一

6、课的教学中，在示范朗读课文的同时，笔者运用多媒体工具将一年四季不同的特色，将思维导图中的相关渲染性词汇、描述性句子全部组合在图片当中展示给学生，让学生感受到一年四季的变化规律。通过这种方式，可以利用生动的图像，视频和声音来辅助教学，调动学生的视听技能，使学生更深入地理解字词的含义和应用方法。　　三、看图说话的的可视化教学　　由于低年级段学生的学习能力有限，所以教师的教学应以图片为主，这种教学模式也要求教师在开展教学活动之前，先做好必要的图画教学，在正式的课堂教学中，将逐一展示给学生，引导学生理解其中表达的意义。之后，教师要根据

7、学生的教学目标和特点指导学生，逐一指导学生正确地表达出图片的内容和自己的相应想法，例如说明文之中的学习就需要教师来通过相应的图片将其内容展示出来，这也就有利于学生将其思维发散、充分地表达自己独特的想法，而在记叙文的学习之中就要应该依据课文的具体内容来选择一些具有感情色彩的图片，同时以不同的文本阅读角色，每个主题都有自己的特点，这也要求他们的教学方法应该有自己的特点。　　四、思维可视化教学方法　　对于低段学生的教育来说，重点不是让学生获得更多的知识，而是要培养学生的发散思维，为后续学习奠定基础，因此培养学生的思维能力是非常重要的

8、。从可视化的角度来看，最直接的视觉教学就是通过影像展现，但是为了培养学生的思维能力，让学生发挥想象力也至关重要，也就是笔者提出的思维可视化教学策略，教师通过引导的方法让学生进行想象，这样才能够让学生对知识内容产生主观的认识。当然，一些知识完全依靠学生的想象力会很难完成。因此，