棉花姑娘教案.docx

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1、教学过程：课前交流出示谜语，激发兴趣。老师知道大家都喜欢猜谜语，今天给大家带来几则谜语一起来猜一猜（CAI出示谜语不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不是桃。“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果象个桃，桃子裂了开白花。生在土里十八杈，一年能开两次花，先开金花结青果，后开银花落万家（打一植物）)真聪明，那对于棉花你知道些什么呢？让我们带着对棉花的了解走进课堂吧！一．简介棉花，导入课题。师：棉花是我们这些农村孩子很熟悉的一种农作物。我们的田地里就种了很多，老师把它们带到

2、教室里来了。看，（CAI出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。多好看的棉花啊！所以就有人把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（CAI课题“棉花姑娘”注音）。师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。师：“姑娘”这两个字是这节课要认识的两个字，它们都有-------？师：你能用什么办法记住这两个字？师：姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。这就是我们今

3、天要学的内容，来，齐读课题。二、初读课文。1．自由读课文，读准字音，读通句子。师：棉花姑娘发生了什么事呢？让我们走进课文探探究竟吧！首先请大家自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。2．结合语境识字，交流识字方法。大家读得这么认真，词语想考考大家，你们能叫上他们的名字吗？(1）CAI出示带音词（自由读、指生读、领读、男女比赛读）(2）CAI出示去音词（同位互读、指读、开火车读）(3）检查句子：师：大家读得这么好，词语说得加大难度，看，他们跑到句子里去了，还认识吗？CAI出示：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。（指名读）。CA

4、I凸显：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。生：交流“蚜”字识记方法。它和我们学过的哪些字长的比较像？CAI出示芽、讶。这些都是形声字，偏旁不一样，表示的意义也不一样。CAI出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：（指名读）。CAI凸显：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：盼望的“盼”是什么部首？师：还能说几个目字旁的字吗？生：眼、睛、CAI凸显：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：治病的“治”字是怎么记的？生：交流“治”字识记方法——三点水旁加“台”就是“治”师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。师：谁能用治病的“治”组两个词？CAI啄木

5、鸟会捉树干里的害虫。CAI出示多音字生：（齐读句子）。CAI七星瓢虫身上有七个斑点。师：（指名读）。师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？生：班级的“班”。师：真好，你们都会连着词说字了。谁来说说它们的不同之处？生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。师：老师给大家出个填空题目。CAI出示一年级一（）的同学去动物园看（）马。生：第一个空填班级的“班”，第二个空填斑点的“斑”。加一加、减一减、换一换、猜谜语都是我们常用的记字方法，这节课我们运用的帮生字寻找形近字的方法也是一种记字好方法。（4）检查课文：师：词语跑到句

6、子里难不住你们，又跑到课文里去了，能不能难住大家呢？谁愿意把课文读给大家听？师：（指名读）。注意：读的同学要做到读音正确，声音洪亮；听的同学一边听一边思考：棉花姑娘怎么了？三、细读课文1、棉花姑娘怎么了？师：棉花姑娘怎么了？你从哪儿知道的？指生读第一段，CAI出示第一段棉花姑娘生了什么病？蚜虫师：（CAI出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫是一种害虫，虽然很小很小，比芝麻还小。但是危害很大，他们专门吸取植物叶子里的水分和营养，把叶子当肉吃，当水喝，叶子就是他们的食物和饮料，如果不把蚜虫除掉，总有一天叶子就会被他们给吃光的，植物就会慢慢地死掉。所以我们说

7、蚜虫非常的可恶。师：长了蚜虫的棉花姑娘心情怎么样呢？CAI出示插图，指生说。（棉花姑娘很难受，所以她CAI她多么盼望有医生来给她治病啊（生接读多么盼望有医生来给她治病啊）。很疼，所以她（生接读她多么盼望有医生来给她治病啊）很痛苦，所以她（生接读她多么盼望有医生来给她治病啊）师：“盼望”能换成什么词？生：想。生：希望。师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？生：（读句子）。师：这位棉花姑娘有点着急，但听起来也不是特别难受。还有谁愿意试着读一读？生：（读句子）。

8、师：这位棉花姑娘真的是特别着急！2、棉花姑娘三请医生师：生病的滋味太难受了，棉花姑娘多么想请一个医生来给她治病啊！请同学们大声朗读课文的二到五自然段，