苏教版《爱如茉莉》教学设计.doc

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1、《爱如茉莉》教学设计赵川希望小学孟茜教案背景：1.面向学生：小学生2.学科：语文学时：第二课时3.学生课前准备：预习《爱如茉莉》⑴初读课文，了解课文大意。⑵自学生字新词，读准生字读音，品味词的意思。⑶自学课文，思考课后的问题。⑷让学生提出自学中遇到的问题。教学课题：《爱如茉莉》教材分析：《爱如茉莉》折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。通读课文是培养阅读能力最重要最基本的要求，给学生充分的读书时间，把读通训练落到实处。教学方法：1、学生能正确、流利、有感情的朗读课文，并能分角色朗读课文。2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学过程：一、以“爱”谈

2、话，揭示文题。1、师板书：爱人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。（师板书：爱如茉莉）2、出示图片简介茉莉茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。你能简单说说茉莉留给自己的印象。3、朗读课题。用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。二、精读课文，品味爱心1、请自由读读课文第6至18自然段，你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉？可以是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，并请你在旁边

3、做上批注。2、交流。出示（第7自然段）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（1）指名说说体会。（感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好；爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。）师：是呀，爱是善意的谎言。就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？3、面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？指名说。出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思

4、编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都要去医院。（1）你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？★从“此后，他每天都要去医院。”从“每天”一词让我们感受到了爸爸对妈妈的爱。师：是啊，爱是天长日久无微不至的关怀。★“奔”有两个读音，你是怎么区别的，（bēn是无目的的，bèn是有目的的）感受到当时爸爸的心情怎样？（着急、担心）是呀，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。（2）爸爸怎么知道妈妈生病住院的？你能猜测出来吗？师：是啊，爱是心有灵犀的。4、你还从文章的哪些地方感受到了爸爸妈妈的爱如茉莉？出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……芬芳与光泽里。（1）学生谈感受。★叮嘱从“叮嘱”一词你读懂了什么？爸爸会

5、怎样叮嘱？师：是啊，爱就是轻轻的叮嘱。（2）这一小节，还有哪些词给你留下了深刻的印象？★抓“恬静”“紧握”“伏”“悄悄”师：爱是病床上紧紧相握的双手。★一个“探”字让你感受到了什么？（3）作者为什么会写阳光呢？是的，这儿就是通过环境的描写，从侧面烘托出爸爸妈妈之间的真爱。如果在平时的作文中你也能运用这样的写作方法，你的文章一定会增色不少！（4）看到这温馨而美好的一幕，你的感受如何？作者的感受又是怎样的呢？引读——（5）现在你能说说“我”为什么会被“怔住了”？（6）出示画面，如果让你给这个温馨的画面起个题目，你会起什么呢？（7）这一切都是那么的静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里

6、。谁来把这幅温馨的画面读出来。指名读（8）这篇文章的写作特色就是细节描写。作者通过对爸爸妈妈的描写，对环境的描写，自己情感的抒发，写出了爸爸妈妈的爱如茉莉，让我们一起再来读读仔细体会。5、还能从哪里感受到爸妈之间的爱如茉莉？出示：他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走出门边，把我拉了出去。（1）从“轻轻放下”“蹑手蹑脚”体会到爸爸特别爱妈妈。（2）是啊，父母间的爱就浸润在这生活中细微的小事中，显得是那样的平凡而纯洁。（3）谁来把父母间的这茉莉般的爱读出来？6、出示：“爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”师：爱是爸爸布

7、满血丝的双眼“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”师：爱是妈妈精心伪装的假睡7、出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。8、真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱就如盛开的茉莉花发出的清香。作者也情