镇头中学理化生“三步六环”高效课堂教学模式.doc

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1、镇头中学理化生“三步六环”高效课堂教学模式“三步六环”高效课堂教学模式，“三步”是指每一堂课应该包括课前预习、课内探究、课后提升三个步骤。“六环”是指课内探究的过程中要体现“激趣导入、预习展示、合作探究、精讲点拨、自主小结、达标检测”六个环节。基本教学流程:1.课前预习　　　教师:编写学习目标；在充分了解学生认知前提下，编制出“导学案”；提前2天以上把“导学案”发给学生；课前1天教师通过抽阅“导学案”或与学生座谈等形式了解学生的预习情况。学生:依据“导学案”认真预习，及时完成“导学案”，记录疑点。2.课堂探究　　　环节1：激趣导入　　　教师：设计生动有趣的教学情景，激发学生

2、的学习兴趣。　　　学生：在生动有趣的教学氛围中，能够摇摇欲试，全身心投入到学习活动中。　　　环节2：预习展示　　　教师：教师要采用查看导学案、课堂提问、指名板演等形式对学生的预习情况进行反馈检测。教师要保证90％以上学生能顺利完成预习目标，对于学生在预习过程中出现的共性错误给予纠正，并根据学生的预习情况及时调整本堂课的教学内容。　　　学生：相互检查“导学案”的落实情况。根据学习目标和预习学案中存在的问题再认真读书，纠正错误，对存在的疑问再思考。3　　　环节3：合作探究　　　教师：把学生的问题整理后提供学生合作交流（探究）；合作交流活动时间；通过巡视、个别询问、深入组内讨论等

3、形式，深入了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题，并将这些问题进行梳理归类，为“交流展示”及“精讲点拨”做好准备。组织学生交流展示。　　　学生：（1）组内交流：在自主学习基础上，小组内讨论，解决学习中出现问题，得出正确的结论、方法，探讨知识间规律，在组内达成共识。（2）班内交流：在小组交流共享达成共识的基础上，小组代表展示小组的活动成果，解说小组的观点和看法，解说小组得出的方法、结论和规律，引发全班思考讨论，优秀的成果共享，问题成果纠正。　　　环节4：精讲点拨　　　教师：对暴露出的问题要进行精讲点拨。精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳，整合提升，引导、激

4、励学生进行深度思考和研究。教师也可以在讲解过程中，与学生进行适当的互动。　　　学生：认真听讲，积极思考,勇于发表自己的见解，解决自我疑点，突破难点。　　　环节5：自主小结　　　教师：巡回指导学生开展小结活动。　　　学生：自主整理学习笔记。3　　　环节6：达标检测　　　教师：展示当堂训练题，及时进行反馈与矫正，点评解题，总结方法和规律，确保课堂的效益。训练题的设计要做到：①训练题设计要有层次，体现不同水平学生的需求。②训练题设计要围绕三维教学目标。③设计要突出重点、注意疑点。④题目要有代表性和可拓展性。　　　学生：独立完成变式训练及当堂检测，巩固知识的理解，掌握所学知识的简单

5、应用，总结解题思路与方法。进行课堂学习小结。总结、整合、提升，感悟新课学习的收获，提出存在的困惑，通过生生互动、师生互动进行补救学习。3.课后提升　　　教师：反思本节课教学的得与失，对“导学案”加以修改、补充、完善。检查学生对学案的整理情况，批阅学生的课后拓展训练。　　　学生：一是整理好学案，必要的复习巩固。二是完成分层次的课后作业。三是搞好探究活动或研究性学习等。3