资源描述：
《理化生组高效课堂教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、理化生组高效课堂教学模式---六步教学法实施方案一、指导思想为进一步提高理化生组教师的整体教学水平，适应“氛围和谐、教学相长、质量提高”的高效课堂的需求。着眼学生的终身学习和发展，让学生积极主动地去学习，并在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能，进一步提高学生综合素养，我们提出了六步教学法探究方案，用新的理念来指导课堂教学，来优化课堂，实现高效课堂。二、构建依据：根据《建三江管理局教育局关于在全局义务教育学校全面创建高效课堂实施指导意见（试行）》的通知精神，为提高课堂的高效性，提高教师的学科能力，为校本教研不断推向新高度的势在必行。本学期我们理化生教研组在教
2、育局和中心校的引导下，立足本校实际教学状况，以学科教研组为基础单位，以构建课堂教学模式为研究对象，以探究教学的特点和规律为重点，以提高教师能力为目标，我们理化生教研组构建了高效课堂----六步教学法教学模式。三、构建方法：(一)导(明确目标,以具体目标导学)1.根据上一节教师布置的预习提示,以学案或课件投影形式呈现2.指导学生根据学案阅读教材,或有针对性,有选择性地阅读教材.对自学中遇到的问题,要求边读边思,最大限度地自己解决问题,并做出标记,划出重点并进行必要的记忆或理解.3.在自学的基础上,完成学案中的问题.(二)问(情境导学,唤醒思维)通过有趣实验或模
3、型引出本节课内容,引起学生的好奇(三)讲(精讲适练,突出探究)1.针对各小组出现的共性问题和教师精选的具有思维价值,创造价值和发散价值的问题引导学生进行展示交流.对于展示结果进行解疑释疑,注意捕捉学生学习中发现的新问题,新观点,新方法.营造多维互动氛围.2.学生整理学案,理解记忆.由学生个人,或小组或师生共同对本节所学内容(或实验结论)进行梳理和总结.(四)帮(及时反馈,分层巡批)1.下发<<导学提纲>>,学生根据导学提纲对知识点进行综合与分类2.学生分组根据导学提纲进行自主学习3.教师巡堂指导(五)练(规划训练,加强监控)分层次完成导学提纲中的题目1.独立
4、完成基础知识点2.交流讨论完成综合点,难点(六)测(有效反思,提升自我)1.测验,下发本节分层次的检测题目,学生选择适合自己的题目2.矫正,教师查组长,组长查组员.教师教组长,组长教组员,组员教组员---师生互动3.教师订正出现问题的知识点教学有法但无定法,在教学设计过程中,不论采用什么样的教学方法或模式,应该结合课堂教学实际,根据学生实际进行“变式”处理.只有“变”才会显示出灵活性,只有“变”才会有效地发展学生个性,只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术风格.教师的“教”,学生的“学”才会更具有创造的活力.四、具体实施高效课堂模式选择阶段实施时间阶段任
5、务具体内容及要求2012.4.1—2012.4.301.理论学习2.措施研讨3.撰写方案4.活动推进。1.利用周例会时间和校本培训时间，组织我组教师认真学习刘青副校长宣读的管局文件精神，统一思想，转变观念，坚定信念；2.组织教师学习有关高效课堂理论，努力促使全校教师对构建高效课堂达成共识。4.4月11日，教研组长、学年组长参加的座谈会，根据本校实际，集思广益，研究制定高效课堂创建具体实施方案。确定每个学科教学模式研究负责人，研讨适合本学科的教学模式标准。5.4月下旬，教研组结合学校“新教师素养大赛”活动，在集体备课和课堂竞赛中渗透高效课题理念，促进新教师理念
6、和课堂质量的提升。探索阶段︵分四步第一步2012.5.8—2012.7.151.自主磨课2.学科教研3.活动推进1教研组长5月10日上报具体安排管局级骨干教师上一节示范课，2.教研组内进行互听互评活动。重点研讨“影响课堂教学效率的因素和具体的改进方法”。3组内互相听课，随时掌握“高效课堂”进展，同时，促进组内教师上好达标4.5月中旬组织开展中青年教师“说讲评”竞赛校本教研活动。5.在教师自主磨课过程中，以复习课为主，努力将复习教学过程中遇到的问题进行深刻地研究，强化研究过程、研究力度、研究深度和研究效度。︶探索阶段在教师自主磨课过程中，校本教研活动准备过程中
7、，搜集问题，努力将教学过程中遇到的问题变成研究课题，形成文字资料。第二步2012.9.1—12.311.加大宣传力度，创设活动氛围。2.建立学科课堂教学模式、制度。3.听课整改4.迎接调研5.整改提升1.配合学校注重班级文化建设，从真正的班规入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。2.开学第一个月，与业务考核活动相结合，作为学科教学模式负责人配合业务管理人员进行大面积听课。对照高效课堂的基本要求，找出我们组课堂教学效率不高的表现及原因，根据“课堂教学评价反馈单”进行整改。2012年10月10日后，确立适合本校实际及教师个体的高效课堂教学模式。3
8、.教导处、教科室、教研组内多方思考影响课堂效率的原因
