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时间:2020-04-26
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1、课堂上的争吵陇县温水镇峡口小学李永刚上课铃响了,像平时一样,走上了教学楼,边走边想自己的教学流程,这节课是一堂概念新授课,主要是在学生学习完分数除法相关知识后,认识比的意义和基本性质,教学内容相对简单。“为什么不试试高效课堂教学模式呢?”“可自己和学生都没准备”“到底怎么办???”推开教室门看着学生一双双渴求知识的眼睛,“试一试吧”走上讲台的一刹那终于下定了决心。“同学们,今天我们学习新知识比的意义和基本性质,不过和以往不同老师想让大家用一种新的学习方式来学习,大家愿意吗?”“愿意”小家伙们异口同声的喊道!我很
2、快的在黑板上写出了几个问题。按照高效课堂的教学模式我组织学生自学、小组讨论交流、汇报很快的教学任务就完成了,学生们掌握了比的意义,各部分的名称,比的读法和写法。看着教学任务轻松的完成了,我刚松了口气,接下来该检查学生们的学习情况了。突然,一阵争吵声传入了我的耳朵,又是我们的“问题大王”马江龙。“马江龙,站起来,怎么了?”我有些生气的问道。“老师,足球赛计分时有2:0,所以比的后项有时可以是0。”“老师,我认为比的后项不能为零!”戚利斌辩解道。“有意思了”我心中窃喜。“大家怎么看呢?”我把战火引向了全班同学。同学
3、甲:“除数不能为零,所以比的后项不能是零”同学乙:“分数的分母不能为零,所以比的后项不能为零,我也同意戚利斌的观点”同学丙:“篮球比赛时也会出现A:0的情况”同学丁:“乒乓球比赛时也有这种情况呢?”……哈哈,多么精彩的对白,多么富有创意的想法啊!学生的各种想法无一不闪烁着智慧的火花,绽放着思维的独特性与灵活性!固然“争吵”使课堂气氛显得有点乱哄哄,可是,这又有何妨呢?!如果说争论得面红耳赤的是那“鹬”和“蚌”,我们教师便是最快乐的得利“渔翁”了小家伙们争得面红耳赤,不可开交。一节课就在小家伙们的争吵声中结束了。
4、虽然没有完整的教学环节,但是,这次争吵,却让我想了很多。“教育艺术的本质不在于传授的本领,而在于唤醒、鼓励、鼓舞”,让学生在辩论中体验知识的形成过程,体验成功的快乐,激励学生挖掘自身的潜力,作出更好的表现,争取更大的成功。尊重学生,相信学生的能力,教师在课堂上,要设置不同程度的问题,让学生去思考、去争论,尽可能让不同水平的学生都参与进来,都能发表自己的想法,这不正是我们所追求的吗?随着课改的深入,我们欣喜地发现,学生的主体意识在逐步增强,教学活动成了师生平等对话的过程,学生在和谐、安全的心理氛围中畅所欲言,敢于
5、质疑、敢于辩驳,充分发展了自己的才华。尽管孩子们不晓得“辩论”的实际意义,但是,这次由球赛计分引起的争论,使同学们对比的意义真正得到了清晰的认识,激活了学生的思维,培养了学生发现问题,研究问题和解决问题的能力。这种智力的对抗和思维的撞击,使学生的个性得到张扬,创造性思维得以发展,这也是学生进一步探索和质疑的兴致和动力。因此,我们在日常的教学过程中,不妨给学生多创造一些“鹬蚌相争”的机会,这样,我们的课堂不仅会因“争吵”而美丽,更重要的是“鹬蚌”和“渔翁”都能得利啊!
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