争吵教学课例整理

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1、《争吵》教学设计（第一课时）一、揭题孩子们，今天我们要学一篇新的课文，看老师写题目[争吵]。注意第二个字，口字旁要写得小一些，少的一竖要写挺，注意最后一撇要写得长一些。读课题。争吵是什么意思？（吵架）下面请同学们借助目录，找到这篇课文。认真地将课文读一遍，了解一下课文中的争吵是怎么回事。注意要好好读，争取每个字都读对，每句话都读通。二、初读检查（一）都读完了。老师要检查一下你们读得怎么样，先来读一读上面这几个词。可以对照书本准备一会儿，觉得有把握了再举手。嫉妒胳膊肘服侍承认缘故原谅瞟防御戒尺高尚一女生站起来读，但是将“嫉妒”读错了

2、。男生：老师，她将“瞟”（二）现在老师将其中的三个词语放(藏)到一个句子里面，[点击出示]请你找出这三个词，并将这三个词语每一个分别抄一次。[等学生抄好]好现在，谁来说一说你抄了哪三个词。谁愿意来读一读这句话。既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！个别读，齐读。这是文中爸爸批评谁的话？（我叫什么名字）爸爸的话中那个高尚的朋友指的是谁？[板书：安利柯克莱谛]我也就是安利柯究竟做错了什么呢？如果一时答不出来，可以再快速地看一看课文。三、精读下面我们一起进入到文中的课堂，近距离地听一听安利柯和克

3、莱谛的争吵。哪个小朋友愿意帮我们读一读课文。指名一个学生读课文（我叫你停下你就停下好吗？）学习第1、2小节[板书：火了]我火了，骂了他一句。“火了”是什么意思？我为什么火了？（墨水滴到本子上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。）如果你是文中的安利柯你会怎么骂？现在你是安利柯，我是克莱谛。请联系“小石匠”联系老师，谁再来骂一骂。我火了，骂了他一句，但克莱谛只是微笑着说：“我不是故意的。”克莱谛的微笑是在向我表示什么呢？（歉意，好象在说对不起）可是在我看来克莱谛的微笑是在表示什么呢？（是在炫耀自己）所以我心想：（哼，得了奖，有什么了不起！

4、）谁来给我们哼一下，发出声音来。从这个哼字你感受到了我当时怎样的心情？（生气，你觉得仅仅是生气吗？还有嫉妒）因为我心里嫉妒所以我觉得克莱谛的微笑不是道歉那纯粹是一种挑衅，所以我想（学生接读：哼……）看来我对克莱谛得了奖，表面上不承认，其实心里是很嫉妒的。正因为嫉妒所以我想报复他。哪句话具体写了我的报复。（过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。）请孩子们看上面的两句话我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了

5、。认真读一读这两句话，现在你明白报复是什么意思了吗？师：我看你后半句前面还可以加一个词（故意）报复往往是故意的，而且有点不怀好意。谁来完整地读一读这个自然段。谁来帮我们继续读下去？（学生读第四自然段）如果“克莱谛气得脸都红了”没读出来。可以叫另外一个学生再读。（克莱谛气得脸都红起来了谁再来读一读这个自然段）“我在外边等你！”如果你是安利柯听了这样的话你会怎么想呢？（请你们继续读下去）看看安利柯是怎么想的。一边读一边找，找出能够表达当时安利柯心情的两个词。（不安，后悔）那可不是一般的不安，也不是一般的后悔，读句子（我觉得很不安，气也

6、全消了。我很后悔，不该那样做。）再请同学们一句一句地认真读一读这个自然段，仔细体会安利柯为什么很不安？很后悔？（或者你从那些地方感受到了安利柯的不安、后悔）a.克莱谛是个好人，他很善良。他不可能是故意的。（安利柯，你已经认识到克莱谛是一个好人，很善良那你就向克莱谛认错吧！）b.克莱谛跟我的关系很好，我们一直是很要好的朋友。他不可能是故意的。c.克莱谛是一个很勤劳很可爱的人。d.我已经认识到了自己的错误，但是不敢向克莱谛道歉。e.如果我不道歉的话，我可能会失去这个好朋友。f.我既不想失去这个好朋友，也不不愿很丢脸地向克莱谛道歉。……

7、读第四自然段，将安利柯心里的很不安和很后悔读出来。这个时候克莱谛也没有很认真地听课，引读：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。瞟是一种怎样的眼神？（不正眼看人，斜着眼睛看）老师总结了一下，有两种情况人们会用瞟的方式来看别人，一种情况是看不起别人或者生别人气的时候，一种情况是担心或者害怕的时候？你选择一下当时克莱谛不时用眼睛瞟我是属于前面一种情况还是后面一种情况？（后一种情况）那你觉得克莱谛在担心什么？害怕什么呢？（可以让学生回答）所以从他的眼里表现出来的不是愤怒而是悲哀。现在请你拿出本子和笔，将克莱谛当时

8、的想法写出来，可以这样开始“安利柯，我在外边等着你”开头，也可以是用自己的方式开始。写得差不多的同学请举手，来读一读你笔下的克莱谛的想法。安利柯不想失去克莱谛这个好朋友，克莱谛也不想失去安利柯这个好朋友，放学后的事情就请同学们跟着你们的老师继续学下