让化学课堂教学更有趣味性.doc

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1、让化学课堂教学更有趣味性良好的课堂气氛，不但使师生双方情感、思想的交流实现一种融合，而且也有助于学生对知识的感知、理解、记忆、巩固，更有利于学生智慧的迸发，综合素质的提高。所以作为一名教师不仅要具备较强的专业知识，还要具备善于创设良好的课堂气氛的能力，使课堂教学有趣味性。一、注意语言色彩，激发学习兴趣，促进课堂的趣味性语言是人们交流思想感情的桥梁，是信息的载体。有经验的教师非常注重自己的语言的修养，力求简练、准确、生动、形象通俗、直观、风趣幽默，再配以适当的手势，创造一种引人入胜的生动活泼的教学情境。风趣、幽默是一种能力、品质，在

2、课堂教学中，风趣、幽默具有良好的效果。幽默的课堂教学就是运用巧妙、诙谐、出乎意料的语言动作与表情，以活跃课堂气氛，愉快、轻松、高效地完成教育引导任务，使学生的综合素质得到提高，并树立教师的良好形象，与学生更好的沟通，让学生感到亲切、亲近，创设一种和谐师生关系。由于日益重视以人为本的教学情境，强调教育活动中的师生合作，提倡建立新型的师生关系，使师生在愉快、和谐、融洽的环境中获得身心的全面发展。好的课堂气氛是让学生有笑声，风趣，幽默，打破沉闷的局面，缓解紧张的情绪，活跃课堂气氛，学生在这种气氛中能激起更大的学习兴趣和接受意愿。在愉快的

3、情境中的学生容易产生快乐感和自信心，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。如在教学过程中，有意识创设情意把学生引入新提的情境中，诱发学生迫切弄清事物的原因来激发学习兴趣。例如：讲述石油的重要性。我根据教材内容，采用了带有情感色彩的语言，生动、激昂的语调朗诵，汽车在公路上奔驰，轮船在大海里航行，飞机在万里晴空上飞翔，拖拉机在田野里轰鸣。这一切都以石油作为动力。你身上穿的衣裤，脚下穿的胶鞋，背上背的书包，手中的提包，也大都是用石油为基本原料加工制成的产品。如果世界上没有石油，那一切车辆长卧路边。大部分工厂

4、的机器将停止转动，人们的生存将会受到严重威胁。所以石油被称为“工业血液，动力的源泉”。这样描述使课堂气氛活跃，学生轻松愉快地学得了知识。语言是信息的载体，是课堂上师生之间相互交流感情，交换思想的桥梁，是教师完成教学任务的主要手段。教学语言的精炼，特别是化学语言是化学教师应具备的良好素质。用词的准确性、用语的严谨性、用句的逻辑性，能在潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，收到“润物细无声”的效果。诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生的智力，激发学生的学习热情。教学语言的幽默并不同于简单的说笑话讲故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性

5、材料，加上生动形象比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而活跃课堂气氛，学生会觉得有趣味性，从而取得良好教学效果。二、重视实验教学，突出实验的趣味性，能激发学生学习兴趣：化学是一门以实验为基础的自然科学，做实验是学习化学的重要手段和方法。如当我讲分子-原子这一节时，就问为什么走到花园或酒店的附近就会闻到花或酒的香气？为什么湿衣服放在阳光下容易晒干？又如讲到燃烧的条件时，又问学生为什么燃着的蜡烛用扇子一扇就灭了。而炉火却越扇越旺呢？水能灭火，难道还能点火？可见只要教师有心人，精心设计有趣味的问题形式悬念就能激发学生对新知识产生浓厚的兴

6、趣。如实验烧不坏的手帕，魔棒点灯，鸡蛋在食醋中沉浮实验，空杯冒白烟，水中观火等实验产生的现象，不但满足学生的好奇心，也使一些化学原理容易被学生接受和运用。所以在课堂教学中，尽量设计简单安全的实验，让学生亲自动手操作，并采用竞赛或比一比谁做得最好，并适时地加上一些趣味实验，就会引起他们的无意注意。趣味实验操作简单、现象奇特有趣，正合初中生的胃口。再课堂教学中穿插一些有趣的实验，不仅能调动学生学习的积极性，提高学生学习化学的兴趣，而且可以复习巩固化学知识，提高教学效率。如“二氧化碳与水的反应”，用石蕊液染制花代替试纸，“溶液酸碱度对头

7、发的影响”、“区分氮肥、磷肥和钾肥的方法”等实验，都将展现化学变化的魅力，具有很强的趣味性，并融学科教学目标与情感培养目标为一体，从而较好地激发学生学习兴趣。三、让化学课堂教学‘动’起来，课堂教学将更有趣味，让课堂活跃起。教学的互动是非常重要的，教学互动不是杂乱无序，也不是表面上看起来热热闹闹的，而是再井然有序中体现学生心灵火花的碰撞，使他们在平等的师生关系中没有了制约，在美好而愉快的情境中有了更多的表达欲望，尽情挥洒心灵的自由空间，这样的课堂‘活’了，学生会觉得有‘味’了。这时，教师在课堂中还要发挥另一个作用，适时把学生激动的心

8、收回来，让其课堂多一份井然，少一份无序，多一份美妙的陶冶，少一份批评，教师的组织者的作用也就让每个学生都得到充分的发展。这样要求教师必须精心的研究和开发设计出有美感，动人，精彩的教学细节，让每一节课都异彩分呈，魅力无限。课堂教学的“互动”是教师与学