角的认识三步导学.doc

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1、《角的认 识 》教学设计教学目标:（一）知识与技能：1、初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大有小。2、掌握用直尺画角的方法，会用直尺画角。（二）过程与方法：让学生经历从现实生活中发现角，认识角、应用角的过程，体验从数学的角度去观察问题、分析问题的方法。（三）情感态度和价值观在认识角的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发他们探究数学知识的兴趣。教学重点:让学生形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称，根据角的特点画角，比较角的大小。教学难点:引导学生从实物角逐步抽象出几何角，指导学生画角的方法，理解角的大小与边的长短无关。教具、学具

2、准备:教具：两根硬纸条，一枚图钉、圆形纸、多媒体课件；学具：两根硬纸条，一枚图钉、圆形纸；教学过程:一、激情导课1、导入课题同学们看谁来到了咱们教室（课件：时钟、书、扇子）在它们的身上藏着咱们今天要认识的新朋友——角，今天我们就和角交朋友。2、明确目标（1）、初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大有小（2）、掌握用直尺画角的方法，会用直尺画角3、效果预期“角”这个新朋友听说这里有一群热爱学习、积极动脑的孩子，它特地来看看，相信今天大家会有更好的表现展示给这位新朋友。二、民主导学任务一：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大有小一、任务呈

3、现1、从实物中找角。（1）师：在这些物体上找角，请看（课件演示从实物图中抽象出角）（2）师：生活中许多的物体上都有角，现在小朋友们找一找我们的周围、我们的身边哪些地方有角？（3）闭眼想角师：小朋友真厉害！找到这么多的角。现在，请小朋友闭上眼睛想一想角是什么样的？二、自主学习用纸片折出角.师：请小朋友的睁开眼睛，拿出圆形纸，你能用这张圆形纸折出一个角来吗？生：能。师：试试看。（教师巡视）三、展示交流师：小朋友手真巧，折出了许多不同的角，把你们折的角展示给大家看一看？角在哪呀？摸一摸，说一说，介绍角各部分的名称。师：用你折的角的这个地方碰碰小脸，你

4、有什么感觉？生：刺刺、尖尖的。师：你再摸摸这两边，是怎样的？生：直直的，平平的……师：我们通过刚才折角、感觉角，我们知道角是什么样的了，那它用怎样的图形来表示呢？（点课件出示角）角它有各部分的名称，刚才我们摸的尖尖的地方，我们叫它顶点，两条直直的线叫做角的边。（课件出示）我们发现一个角有一个顶点，两条边。任务二、掌握用直尺画角的方法，会用直尺画角1、任务呈现师：那小朋友们想不想给角画张像，怎么画呢？课件演示画角方法：先画一个点作为角的顶点，拿尺子从顶点起画一条直直的线作为角的一条边，再拿尺子朝不同方向从顶点起画一条直直的线作为角的另一条边。2、

5、自主学习同桌尝试画角。（画一个自己最喜欢的任意形状的角。）3、展示交流（1）说说“你是怎么画的？”根据学生的表述总结出正确的画角的方法。（2）和老师一起再画一个角。（3）展示学生的作品。（4）、比较角A、老师画了两个角,猜猜它们的大小?(角的大小与边的长短无关)B、角的大小与什么有关呢？真理来自于实践中，现在让我们亲自动手实践一下。（利用你手中的图钉和纸条做一个角）师：小朋友们手真灵巧，都做出一个活动的角，现在把它摆在桌子上。听口令玩变大变小的游戏师：把你手中的角变大，大一点，大一点，再大一点。你是怎样把角变大的？生：张开，张开。你能把角变小吗

6、？我们一起来试试，师：把这个角变小，小一些，小一些，再小一些。C、师：角的大小与什么有关（与角开口大小有关）总结：角的大小与角的两边张口的大小有关，张口越大，角越大，张口越小，角越小。角的大小与角的两边长短无关。三、检测导结1、目标检测师：我们这节课我们认识了新朋友角，而且知道了有关角的很多知识，小朋友能用所学的知识解决生活中的问题吗？a、判断角小动物拿着各种图形，判断哪些是角，哪些不是角b、找找下面的图形中有几个角2、结果反馈教师出示答案，学生互检互查，并及时改正错题。3、反思总结说说自己本节课有什么收获或者还有那些不足之处需要以后改进。《角

7、的认识》教学设计王志红晋中市榆次区安宁小学二00八年十月