角的初步认识学导练教案

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1、班级:主备人:二年级（）班任课教师：时间：闫仁川课型：新授课时：1课题角的初步认识内容教材P27、28、例1、例2学习目标1、结合生活情景及操作活动，能辨认角。2、知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。学习重点认识角，知道角各部分的名称。学习难点初步学会用尺画角。学习过程提示学习目标一、创设情景，板书课题1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？3、这些都是角，今天我们就來认识角。板书：角的初步认识二、出示学习口标：1、结合生活情景及操作活动，能辨认角。2、知道角的各部

2、分名称，初步学会用尺画角。学生自学教师指导一、出示自学提示：1、观察剪刀、钟面、水龙头、扇子等物品，请你找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、你能给角的各部分取个名称吗？3、请你用准备好的材料做一个角。4、试试用尺了画一个角。二、教师巡视指导：1、认识角。（看书27页）（1）1\示剪刀、钟面、水龙头、扇了等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？（角的头是尖尖的，两边是直直的）（2）分小组进行交流讨论。（3）各小组汇报。教师：你能给角的各部分取个名称吗？（在学生给角取的名称中归纳得出角的名称，一个顶点和两条边

3、。并用角的箱号表示出角。）（4）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。(看书27页)(1)教师：刚才我们认识了角，你们想不想口己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生用准备的正方形的纸和硬纸条制作角。(2)学生小组内展示角，交流制作过程和方法。(3)全班交流。师：谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。(4)教师演示将角的两条边义开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听，引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。(1)

4、师：我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角，你认为角该怎么画?(2)教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的两个方向画两条线，就画成了一个角。(3)学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？(4)总结画角的方法。课堂训练(1)练习八第1、2题。(补充正方形、长方形共有儿个角，注意提醒学生用符号表示出角。)(2)P28页课堂活动第2题。(3)冋顾全课，总结提高。今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活屮有许多的数学知识。当堂训练1、必做题：同步练习P17页1-

5、5题。2、选做题：同步练习P17页第6题。板书设计角顶点二一n边角有1个顶点，两条边班级:主备人:二年级（）班闫仁川任课教师：时间：课型：新授课时：2课题直角的初步认识内容教材P27、28学习目标1、结合生活情境及操作活动，初步认识直角。2、会用三角板判断直角，会用直角符号标示直角。3、会画直角。学习重点学生初步认识并会判断直角。学习难点会用三角板判断直角和画宜角。学习过程提示学习目标一、创设情景，板书课题1、（出示活动角）这是什么图形？角有哪些名称？角的大小与什么有关系？2、教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。今天我们就

6、一起来研究直角。板书课题：直角二、岀示学习目标：1、结合生活情境及操作活动，初步认识直角。2、会用三角板判断直角，会用直角符号标示直角。3、会画直角。学生口学教师指导一、出示自学提示：1、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。2、我们学过的图形当中哪些有直角？有多少个？用怎样的符号表示直角？3、你用一张纸折击一个直角吗？4、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的呢？把你的方法说给小组的同学听一听。5、你能用三角板上的直角画出一个直角吗？二、教师巡视指导：1、认识直角。（看书27页）学生口学后完成口学提示1和2。（直角的标示

7、方法：在直角那个地方标一个小直角，和直角组成一个小止方形。）2、制作直角。教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（1）学生思考用纸折直角的方法并操作，在小组内交流认识直角。（2）、教师指名汇报制作直角的方法：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。3、验证直角。(看书28页)(1)小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。(2)、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。(3)、请你用三角板上的直角比比，看看哪

8、些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角？并汇报。3、画直角。(1)你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我