角的认识导学案

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1、射外校本课程◆2010（秋）四数导学案编写： 张晓岚《角的认识》导学案课前导学【学习内容】教材第16页～17页的例题和想想做做的习题。【学习目标】：1、经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；知道两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短的结论，知道两点间的距离的意义。2、加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。3、能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。【学习重点】：认识角【课前导学】：一、画一画，说一说：画一条4厘米的线段，说说线段有什

2、么特点？二、看一看，想一想：阅读教材16页，思考下列问题。把线段的一段无限延长，就得到一条（）。把线段的两段都无限延长，就得到一条（）。三、画一画，比一比：画一条射线和一条直线，看一看，射线、直线和线段相比，有什么不同？四、试一试，想一想。1.经过一点能画几条直线?经过两点呢？试着画一画。2.找一找生活中常常应用两点确定一条直线的知识。3.从一点起画两条射线，会得到一个什么图形？4.A··B任意连接这两点，怎样连是最短的？5.结合教材17页中的∠1图形，指出∠1的顶点和两条边。五、填一填，记一记。（阅读教材117页）1.（）叫做两点间的距离。2.（），可以组成一个角。角通常用

3、符号（）来表示。教材中的角可以记作“（）”，“∠1”读作（）。课堂导学一、成果展示：1．组内交流，并在组内进行相互评价，组长统计学习结果，并搜集自学过程中的问题。2.全班展示。二、自主探索：1探索预习过程中所遇到的问题。3射外校本课程◆2010（秋）四数导学案编写： 张晓岚2.预设问题：射线和直线的长度能度量吗？三、合作交流：1.学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。2.师生交流：（1）角的大小由什么决定的？（2）经过一点能画几条直线？四、巩固练习：1．独立完成想想做做1～3题。（组内互评，组长批改，组内成员帮助订正，理清方法。）2．独立完成《补充习题》21页1～

4、3题。．.．【拓展应用】下图中，有（）条直线，（）条射线，（）条线段。课后导学【达标检测】1、下面的图形中，哪些是线段？哪些是射线？哪些是直线？2、请你来当啄木鸟医生，帮果树治治病。（判断正误）1、直线比射线长。………………………（ ） 2、角的两条边越短，角越小。………… （ ）3、组成角的两条边是线段。…………… （ ）4、一条直线长5米。…………………… （ ）3、摘苹果。（选择答案）1、直线和射线的长度都是（   ），而线段的长度是（  ）。 ①、有限的   ②、无限的 ③、有的是有限的，有的是无限的2、在一条直线上确定两点之间的一段叫做（   ），线段是（   ）的

5、一部分，把线段的一端无限延长就得到一条（  ）。①、线段②、直线③、射线提高练习：经过四个点中的两个点最多能画几条直线？最少呢？3射外校本课程◆2010（秋）四数导学案编写： 张晓岚3