袁小双教学设计（风来了）.doc

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1、湘教版三年级下册《风来了》美术教案设计课题：风来了课时:一课时复兴中心校袁小双教学目标：1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力重点：使学生体会风的形态，认识线的表现力以及利用物体形态的变化来表现风的印象。难点：风来时，不同事物、动物和人物形态变化的描绘。教学准备：笔、纸、图片、教材

2、教学过程：一组织教学、检查学具二激趣导入（1分钟）师：“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”(课件出示谜题）对了是风（板书：风）。同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，什么来了？（播放风声，触动学生的记忆。板书：来了）揭示课题：风来了三讲授新课1知风（3分钟）师：“你们知道自然界的风是怎样形成的吗？（课件中的动画展示风是怎样形成的）生：风是空气的水平运动而形成的（板书：空气流动形成风）师：自然界中的风有哪些？生：微风、大风、狂风……师：当风来时，你是怎样感受到风来了？师：风来了，地球上的物体会发生变化吗？

3、生;会发生变化2看风（1）师：那“风来了，地球上的物体发生了什么变化？”逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？小组讨论，生自由回答。（1分钟）（2）师：同学们的见识真广，风来了，地球上的物体会发生许许多多的变化，那想不想再看一看风来了，地球上的物体所发生的变化呢？课件播放风吹过后，物体的不同变化，有自然界中花草树木的变化情境，有人物的变化。师：通过刚才的观察，你能帮老师找出景物和人物的变化吗？生仔细观察，然后作答，教师板书物体变化的要点。a.人物的变化:人物头部，身体和手的变化。b、周围景物的变化3画风师：通过刚才对风吹过

4、后物体发生了不同的变化这一现象让我们感受到风的存在，我们可以画出什么就可以感知是有风呢。生：画出风吹过后物体的变化后的形态。师：是的，那请同学翻开书19页，参照教材图例，画一画风来时这些物体的形态变化。（学生尝试作画，请三位同学到黑板上作画，下面的学生根据自己喜爱选择作画，也可以全画）师：根据这三幅画我们可以感受到它们的风力和风向是一样的吗？生：不一样或一样师：如果把这三张纺织物一起，组合成一张画面，你们认为有问题吗？为什么？生：有或没有，因为……师：那这张画呢，有问题吗？错在哪？生：……师：想看看画家是怎么来表现风的吗？从

5、这幅画中画家抓住了人物的哪些细节的变化来表现风的？（强化学生对人物变化情况的刻画作更深的了解，以启发学生更准确的抓住人物的变化细节进行表现）师：那我们的学生又是怎样来表现风的呢？（课件播放学生作品，学生观看）师小结：同学们，我们在表现风时，我们只要抓住风来时，物体变化的形态来表现就能很好的表现出风，除此之外，还可以什么方法来表现风呢？师：还可以用线条的形式直接表现风，如龙卷风、大风（老师示范），当然如果把两种表现方法结合起来，也能够很好的表现风。同学们，你们会画风了吗，想不想试一试呢？生：想（5）指导表现ａ、作业要求：记忆和

6、想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。（课件播放轻音乐）ｂ、教师巡回指导。四、交流评价1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？3、教师总结；同学们，风是多变而又捉摸不定的，微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵的香味，与大人小孩握手问好，十分彬彬有礼。可是，但风放荡发狂的时候，它成了世界的主宰。但是，与推着人走的顺风相比，我更喜欢逆风而行。逆着风走，身边呼呼响，犹如军号阵阵，会使人产生一种激越感，那是一种奋发

7、向上的精神。同学们，希望在今后的生活中你们要勇于面对困难，迎风而上成为生活中的强者。（3）请一位学生带上饰物（一把伞）上台表演不同级别的风来了人物和饰物不同的动态，强化学生记忆。有一天，你在放学回家的路上，“天”下着小雨，走着走着，一会儿微风轻轻的吹过，你感到阵阵凉意，你继续走着走着，一会儿大风吹来，你手拿的雨伞和你的身体慢慢的开始向后有所倾斜，于是你把伞使劲的往前倾，坚持的继续前行，一会儿狂风过来，你的小手再也挡不住风吹过来的力，你的伞和身体被吹着向后直退，可你不甘心，依然使劲的前行，一会台风来了，这时你被台风直接他到了另

8、一个地方，你的雨伞早已不知去向，当你回过神来，接着龙卷风来了，你被龙卷风卷到了空中，在空中转了几圈，最后掉落在你的位置。（如学生表现不生动或表演不起，教师可自己边讲边做边演示）