风来了教学设计.doc

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1、.《风来了》教学设计教材分析：这是一节绘画表现课，其对象风是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。本课应力求让学生多感官、全方位的体验对象，寻找、观察事物的变化。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。学情分析：二年级的学生对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。针对学

2、生的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的思考与体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。教学目标：1、通过回忆、观察刮风时的场景，分析、了解不同风力和季节下人们生活情景的变化；2、学习表现风的形式，描绘风来时的情景。3、通过学习创作，激发学生的科学分析精神及感受生活、热爱自然的生活。教学重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化。教学难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。教学准备：　　教师：课件、风扇、手持风扇、素材。　　学生：绘画工具教学过程：一

3、、心理游戏、活跃气氛1、“大风吹”游戏，师生互动..页脚..师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做一个“大风吹”的游戏，怎么样？风儿吹到哪部分同学，就请哪部分同学快速站起来，你准备好了吗？大风吹，吹啊吹，吹到了咱们班的女同学，啊，咱们班的女同学真是可爱机灵啊！大风继续吹，吹到了咱们班的男同学，诶，咱们班的男同学倍有精神！大风大风继续吹，吹到了爱表达的同学，看来喜欢表达的同学真不少啊！大风继续吹，吹啊吹，吹到了上课能够认真听讲的同学，都站起来了啊。师结：通过游戏，老师发现咱们同学都是些爱表达、有自信的孩子，风儿向我们同学吹来了，会发生哪些有趣的事

4、呢？这节课就让我们一起走进《风来了》教学意图：[利用“风儿吹”心理游戏，激发学生的兴趣，孩子能与老师快速的融合到一起，老师对学生也能快速地有初步的认识，短时间内了解学情，激发学生自信、爱表达、勇于表现自己的欲望，引导直接进入情境，开门见山奔主题。]二、寻找、感受风，聚焦重点难题（一）、寻找风1、生活中寻风，鼓励孩子做生活中的有心人师：在生活中，谁能说说风都藏在哪里？预设一：孩子如果表达不出来，教师引导师：其实啊，在我们的校园中就有风的身影，风儿吹，红旗飘，（课件红旗飘）老师从飘动的红旗中找到了风，还有谁找到了风，谁来说说试试？（教学意图：教师引导学

5、生学会回忆与寻找风，培养学生善于观察生活的能力）预设二：生答树叶等，教师补充师：你想到了树叶，对呀，摇动的树叶中藏着风，谁还能像老师这样说？（教学意图：教师引导学生学会表达，培养学生完整表达的能力）预设三：孩子说空气，教师引导总结师：对呀，孩子们你们知道风是怎么形成的吗？风是由空气流动形成的，孩子你知道的可真多啊！（教学意图：教师根据学生的表达，提升出新的知识点，丰富学生的其他学科知识储备）..页脚..师结：风藏在了飘动的红旗中，摆动的树叶中（课件）。教学意图：从身边熟悉的生活入手，引导学生要善于观察生活、学会表达，培养孩子做生活中的有心人。2、诗

6、歌中寻风，引导孩子感知语言的魅力师：还能从哪些地方找到风？师：其实啊，风还藏在诗歌里，看，让我们一起来读一读，找一找（1）夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)（2）野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》)（3）何处秋风至？萧萧送雁群。（刘禹锡《秋风引》）师结：多么委婉的表达方式啊，风可真调皮，它还藏在诗句中，藏在飘落的花朵、归去的雁群中。教学意图：根据二年级学生诗词的储蓄量以及理解能力，我选取了易被学生理解的诗句，在诗词中通过阅读、思考和讨论等方式，识别与解读诗句的内涵和意义；从文化的角度观察和理解美术现象，了解美术与文化的关

7、系，初步感受文化内涵及其独特艺术魅力。3、声音中寻风，调动听觉感官置身风中师：除了诗歌，风还藏在音乐里，来，让我们闭上小眼睛，仔细聆听！师播放风的声音，生谈感受师结：孩子们，风啊无处不在，他藏在音乐中、诗歌中、摇动的树枝中、飘动的红旗中，看，（课件：摆动的树枝、点头的花儿、远去的蒲公英、放飞的风筝、）。风看不见摸不着，但是我们看见这些物体被风带动了，我们就知道风来了，就是物动知风（课件）。教学意图：[引导生联系、回忆自己平时的生活场景，来让孩子们初步感受风、寻找风，风不仅仅在停留在我们常见的生活层面，还藏在诗里、音乐里、作品里，给孩子进行更深层次以

8、及其他学科的渗透，调动学生的视觉、听觉等各种感官发现风的存在形式，充分的让学生感受这一看不见摸不着的风，是却无处不在。通过