《母鸡》教学设计（袁双）

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1、母鸡[学习目标]1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。[学习重难点]1、把握作者情感的变化。2、体味作者对母爱的赞颂。[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]40分钟[教学过程预设]一、情景导入，理清文章脉络在老舍爷爷笔下，那只既古怪又可爱的猫是那么清晰的跃然纸上。他那生动、细致的语言也无不流露出了对猫的喜爱之情。今天，咱们要学习的是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作——《母鸡》。（出示PPT母鸡图）【略读课文学习方法指导，看课前的导读提示。】1.找

2、作者情感，理《母鸡》感情线老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？请同学们快速地自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，相信你们一定能找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。预设：我一向讨厌母鸡。【找同义词的方法理解“一向”】我不敢再讨厌母鸡了。板书：一向讨厌不敢再讨厌2，找过渡段，理写作线师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说不敢讨厌母鸡，作者前后对母鸡的感情发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整的结合在一起，你们能找出来吗？在文章中标出来生找过渡段师：找过渡段，对课文进行分段这是一种很好理清文章的脉络的方法。像这

3、篇文章我们就可以把全文分成两部分，第一部分写的是（？）（板书），第二部分写的是（？）（板书）。5师：同学们“一向讨厌”和“不敢讨厌”，这是两种完全不同的情感态度。让我们走进老舍先生的语言文字当中好好品味这只让老舍先生爱恨交加的母鸡。二、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。（一）、品读母鸡让人讨厌之处。1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。课件出示：这是一只（）的母鸡。预设：第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出

4、“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。体会夸张的写法。3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》（二）、品读母鸡让人尊敬之处。1、过度：老舍先生用他一贯的无雕饰的生活化的语言风格描写了母鸡的叫声，让我们再一次把它积累到心中【一起读】。同学们，母鸡的叫声在课文的4-10自然段有出现吗？请快速地默读课文4-10自然段，划出写母鸡叫声的词句。然后读一读，边读边想像画

5、面。2.想象叫声背后的深情，体会母爱的伟大（PPT图文展示）(1).出示课文第5自然段，想象“咕咕地警告”画面a.母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，说：“____________________________。”b.母鸡咕咕叫声里的含义是那么丰富，老舍先生除了对母鸡叫声的描写，还抓住了母鸡动作的描写，你又能体会动作背后的含义吗?快速找出母鸡动作的词语①“挺着脖儿”“歪着头”“挺着身儿”“看看前，看看后”，做做母鸡的动作，想象母鸡的语言。1）课件提示“挺着”。5引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？预设：好象是在告诉

6、所有的人我什么都不怕。2）课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？预设：它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）3）小互动：边读边做母鸡的动作。②和前文的“不反抗，欺软怕硬”对比现在的“勇敢”。③看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——（课件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。(2).出示课文第6自然段，想象“咕咕地紧叫”画面当

7、母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“（）。”结果鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。(3).出示课文第8自然段，想象“放声啼叫”画面在夜间，若有什么动静，母鸡便放声啼叫，仿佛在说：“____________。”所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。(4).出示课文第7自然段，想象“母鸡教雏”画面小练笔：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。当时，它咕咕地：“。”所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。3、小结，升华①我不敢再讨厌母鸡了，是因为？预设：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、