《母鸡》教学设计

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1、《母鸡》教学设计　　教学目标：　　1、认识7个生字，会读词语：如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、颤颤巍巍、小疙瘩、小雏鸡、若伏。理解如怨如诉、颤颤巍巍、一撮儿、若伏等词语。　　2、正确、流利地朗读课文。能读出对母鸡的赞叹、敬佩之情。　　3、理清课文主线，找到过渡段，分清层次。明白老舍是因为母鸡展现的母爱的光辉而从讨厌转向了对它的喜爱。感受母爱的无私和伟大。　　4、学习作者通过仔细观察，抓住母鸡的叫声、动作、神情来体现母鸡特点的方法，初步学会仿写。　　教学重难点：　　有感情地朗读课文，重

2、点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。　　教学过程：　　一、导入新课　　1、今天我们一起学习16课《母鸡》。（板书课题）　　2、齐读课题　　3、这是老舍先生写的一篇文章，我们一起看看老舍先生笔下的母鸡是什么样的。　　二、学习课文　　（一）初学课文，了解梗概　　1、请同学们默读课文。（出示要求）　　要求：　　（1）、圈出生字组成的新词，多读几遍。　　（2）、标出自然段的序号。　　（3）、想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？　　（4）、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？那些自然段是写喜欢母鸡的

3、？　　2、反馈交流　　(1)检查词语：如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、　　颤颤巍巍、小疙瘩、小雏鸡、若伏　　A、指名读　　B、读音指导：颤颤巍巍、小疙瘩、一撮儿　　C、词义理解：如怨如诉、颤颤巍巍、一撮儿、若伏　　D、齐读。　　（2）想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？那些自然段是写喜欢母鸡的？　　交流，板书：1-3一向讨厌4-10不敢再讨厌　　过渡：老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过哪几件具体事例写的？　　（二）学习1、2、3、自然段　　1、请同学

4、们读一读1-3自然段，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。　　2、交流，根据学生的回答相机点拨，深化认识：　　抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。　　趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。　　运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。　　课件出示：　　这是一只（　　　　）的母鸡，令人讨厌。　　（1）学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：　　随处乱叫、欺软怕硬、炫耀自己。　　（2）指名读1-3自然段，读出对母鸡的讨厌。　　过渡：叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什

5、么不敢再讨厌母鸡了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？　　（三）学习5—10自然段　　1、课件出示第九自然段：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。　　2、齐读。　　3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文5-8自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，拿出笔画一画，然后给每个自然段加个小标题。　　（1）反馈：你从哪些词、句写出了母鸡的这些特点？你加了个什么小标题？（参考答案勇

6、敢警卫慈爱喂食耐心教本领夜里呼救）　　(2)现在请大家当当翻译，把母鸡的语言翻译成人类的语言说一说：　　出示课件：　　一只小鸟从头顶飞过，或是什么东西响了一下，鸡妈妈就警告小鸡：（。）　　找到一点儿可吃的东西，鸡妈妈紧叫到：（。）　　教孩子学本领时，鸡妈妈说：（。）　　夜间，一有风吹草动，鸡妈妈就放声喊叫：（。）　　(3)先同座互说，在个别说　　(我的孩子们，快来呀，妈妈刨出好多小虫子，快来享受美餐吧。　　乖孩子们，不要急，学本领不怕累，没学会不要紧，妈妈相信你能学会!来，妈妈再教你们!　　不好了

7、，黄鼠狼来了!主人呀，快起床!救救我的孩子们!)　　4、这时候，母鸡的叫唤还那么做作，令人讨厌吗？这时候那你看见了一只怎样的母鸡呢？　　出示：这是一只__________的母鸡，令人__________！　　5、母鸡到底为什么会变得这么勇敢了？　　交流板书：母爱　　三、升华主题　　1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？　　难怪作者会这样的赞叹道：读，第九自然段。　　2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？　　请带着对母爱的崇敬，读，第九自然段。　　3、是呀，此时，作者对母鸡已经不是

8、简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。　　4、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？（指名说说）　　5、俗话说的好，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。　　6、反馈　　7、今天回家，老师希望同学们在踏进家门后的第一句话就是你写的那句话。记住：母爱是世界上最伟大的力量！　　四、学习第4段进行写法指导　　连接：课文一共有10小节，我们还有哪个小节没学过啊？我们一起来看看。　　（1）齐读　　（2）谁来说说这段在文中的作用？　　师：对