咬文嚼字导学案.doc

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1、咬文嚼字【学习目标】1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。2、能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。课时安排：3课时第一课时一、预习检测1.给加点字注音。2.对下面加点字的词语解释不当的一项是(C)A.端木遗风(端木，即孔子的弟子子贡，因善做买卖，家有千金)柳岸灞桥(在长安东，汉代人送客至此桥，折柳送别)B.付梓(古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓)杀青(古人在竹简上著书，为了便于书写和防止虫蛀，先把竹简用火烤干水分，叫做杀青，后泛指写定著作)C.兴会(高兴，得意)尺牍(书信。古

2、代书简约长一尺，故名)D.援例(引用成例。援，引用)锱铢必较(对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代很小的重量单位)3.填空。朱光潜，北京大学著名教授，当代著名_美学家_、__文艺理论家__。他的_<西方美学史>___是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。4.“咬文嚼字”本义是什么？在本文中如何理解？用原文中的句子回答。A、过分地斟酌字句。B、形容卖弄才学。C、形容强词夺理或狡辩。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情阅读全文，理清整体思路第一层（1至5）通过三个例子——（郭沫若改字）（王

3、若虚改句）（贾岛“推敲”），说明文字与思想感情之间的关系密切，强调“咬文嚼字”实质上就是_思想_和_情感__的调整。第二层（6至7）从正反——（善用联想意义）（反对”套板反应”）两方面强调:咬文嚼字的重要性。第三层（第8段）总结全文，点明写作目的:对文字创作者的要求和希望:_刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美.三、合作探究反复阅读课文，分析作者所列举的例子，并浅谈启发。例子启示1、对“你是没有骨气的文人”一句的修改用“你这……”带有极端憎恶的惊叹语气，表现着强烈的情感启示：不是所有的改动都一律有效，有的不仅不能表达强烈情感，反而会造出一些病

4、句。2、对《史记》中李广射虎一段的改写改后简洁多了，但远不如原文。原文把射虎者发现“虎”的紧张情绪、勇悍的性格，集全力于一箭的情状，体现的淋漓尽致。改后则索然无味。启示：换、改一字都会改变意思和情感的表达，所以写作时要好好考虑话该怎样说。3、对“僧推月下门”一句的推敲文字与思想情感、内容、形式是紧密联系的启示：文字的斟酌和更改不仅是为了更顺畅或更漂亮，更到作品所要表达的情感和意境。4、对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析在阅读和写作中，确定和控制文字意义是十分重要的启示：这就要求我们不仅要懂得文字的直接意义，有时还注意到文字的联想意义5、对“柳腰桃面”等套语的评述启示：文艺是需要创新精

5、神的，语言要跟着思想感情走，滥用套语势必严重防碍思想内容的表达。四、自主检测1、对加点字的注音，全部正确的一项是(C)A.咬文嚼字(jué)锱铢(zhī)斟酌(zhēn)B.镞矢(zú)胸襟(jīn)剥啄(zhú)C.岑寂(cén)王嫱(qiáng)付梓(zǐ)D.尺牍(dú)下乘(chéng)憎恶(ě)解析：A嚼jiáo锱zīB啄zhuóD恶wü2、下列各组词语，字形全部正确的一项是(A)A.透彻词藻流弊甚远研究一番B.类形苦茗中石没镞自鸣得意C.捉摸玩索索然无味斩钉接铁D.搅扰自励语言凝练纸离破碎解析B类形-类型C斩钉接铁-斩钉截铁D纸离破碎-支离破碎3.作者在阐述”炼”字的道理

6、时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?二人看问题的角度不一样：郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点;而作者特别强调了他在情感表达上的效果。作者认为情感应该起主要作用。4、从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的一项（A　　）①随风潜入夜，润物细无声。②绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。A．①润②闹③火④笑B．①潜②轻③蓝④笑C．①润②闹③蓝④春D．①潜②轻③火④春第二课时一、阅读《咬文嚼字》一文，完成下面练习。1、下列有关“咬文嚼字”的表述，不符合原文意思的一项是（D）A．“咬文嚼字”形容

7、过分地斟酌字句，多用来讽刺死抠字眼儿而不注重精神实质，所以咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不是很好。B．本文中作者认为，咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。C．一般人根本不了解文字和情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些，其实更动了文字就同时更动了思想情感。D．在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学借文字表现思想情感，文字上面有含糊，就是思想还没有透彻，情感还没有凝炼。2