《咬文嚼字》导学案.doc

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1、.富顺三中“三五”问题式教学模式《咬文嚼字》导学案（第一课时）高2015级语文备课组主备人陈兴华【教学目标】　1、在理解文意的基础上，对文意进行分析评价，借鉴吸收。　　2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。　　3、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。【教学重点】　　1、理解文章内容，把握文章思路。　　2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。【教学难点】　　1、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。　　2、在鉴赏与品味文中引用的佳句过程中，提高审美能力。　　【知识链接】　　一、导入

2、：　　“小老鼠看书”打一成语：咬文嚼字。　　“咬文嚼字”是什么意思?词典中对“咬文嚼字”这一成语有三个解释：过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质);形容卖弄才学;形容强词夺理或狡辩。由此可见这三个解释无一不含贬义。那么朱光潜先生对这一成语赋予了怎样的新意?我们今天来学习朱光潜的《咬文嚼字》。　　二、作者简介：..班级小组姓名　朱光潜(1897--1986),笔名孟实，安徽桐城人。我国现代美学的开拓者和奠基者这一。著名的美学家、文艺理论家、翻译家。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。著有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》。

3、译有黑格尔的《美学》等。《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。【自主学习】　　一、初读课文整体感知：　　1、请同学朗读课文，疏通文中生子新词：　　（1）生字：　　倒涎憎恶茗烟深恶痛绝啰嗦　　锱铢必较斟酌没镞岑寂月晕　　烹小龙团清沁蕴藉太滥灞桥　　付梓尺牍　　（2）新词：　　炼字：用心琢磨，使文句精美简洁。　　援例：引用成例。　　深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。　　锱铢必较：对极少的钱或很小的事都十分计较。　　斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。　　索然无味：形容文章内容枯

4、燥。..　富顺三中“三五”问题式教学模式　推敲：斟酌文句，反复琢磨。　　胸襟：抱负、气量。　　岑寂：寂静。　　捉摸：猜测;预料。　　游离：离开集体或依附的事物而存在。　　清沁肺腑：清新得渗入到人的内脏。比喻使人很感动。　　不即不离：对待别人的态度不太接近也不太疏远。　　若隐若现：像是隐藏，又像是显现。形容模糊不清的状态。　　蕴藉：含蓄而不显露。　　点石成金：把别人不好的文章改为好文章。　　自鸣得意：自己表示很得意，自认为了不起。　　下乘：下品。　　粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华并使它向新方向发展。【小组合作学习】　　一、精读课

5、文，把握文段主旨：　　第一段：郭沫若听从演员的意见改动《屈原》中的台词，使文句意味大变。　　第二段：举《水浒传》和《红楼梦》中炼字的例子，说明“你是”“你这”“你有”三种不同句式有不同意味。　　..班级小组姓名第三、四段：举王若虚对《史记》中“李广射虎”一段的改写，说明文字一增一减意味不同。　　第五段：举贾岛“推敲”的故事，说明用字不同，诗歌的意境不同。　　第六段：字有直指意义和联想意义之分，并以苏轼的《惠山烹小龙团》为例，说明善用字的联想意义，可以使诗的旨意丰富蕴藉。　　第七段：联想意义的误用而生流弊，形成“套板反应”。　　第八段：对文学工作者提出的要求和希望。　　

6、二、文章结构：　　第一部分(1-5)：从不同的角度说明咬文嚼字的效果(文字和思想的密切关系)。　　第二部分(6-7)：正反说明咬文嚼字的重要性。(正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“为陈言之务去”)第三部分(8)：对文学工作者提出的要求和希望。【点拨整合】　　第一部分与第二部分之间是什么关系?　　第二部分是在课文第一部分的基础上具体谈作法。如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字”的内涵以及为什么要“咬文嚼字”，那么第二部分则主要论述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。　..　富顺三中“三五”问题式教学模式　《咬文嚼字》导学案（第二课时）高2015级语文

7、备课组主备人陈兴华　　　【教学目标】　1、在理解文意的基础上，对文意进行分析评价，借鉴吸收。　　2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。　　3、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。【教学重点】　　1、理解文章内容，把握文章思路。　　2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。【教学难点】　　1、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。2、在鉴赏与品味文中引用的佳句过程中，提高审美能力。【合作探究】一、分析全文：　　1、演员将“你是没有骨气的文人!”这句台词改为“你这没有