花的勇气文档.doc

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1、<<花的勇气》教学设计中山街学校朱娅娅教学目标：1、认识4个生字，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容、理清情感线索。3、理解含义深刻的词句的意思，体会作者情感的变化，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点、难点：体会作者情感的变化教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢花吗？你能说几个与花有关的词语吗？2、师小结：大家的语言非常丰富！看到花我们总是想到它的娇美、鲜嫩、可爱，心中对花生出了诸多的赞美之情。我们的冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人

2、，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。今天这节课我们就来学习20、《花的勇气》。举起你的小手和老师一起书写课题。（板书：花的勇气）3.作者简介作者冯骥才先生是一个非常热爱春天热爱花的人，他曾说过这样一句话“春天是从寒冷的冰雪深处流淌出来的”浙江宁波人，1942年生于天津，中国当代著名作家和画家，是文革后崛起的伤痕文学运动代表作家，作品题材广泛，形式多样已出版各种作品集进50余种其中《啊！》，《雕花烟斗》，《高女人和她的矮丈夫》，《神鞭》，《三寸金莲》《珍珠鸟》等均获全国文学奖，部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。二、初读课文，整体感知1、请同学们打

3、开课文，这是一篇略读课文，首先看到课文的阅读提示，看看它会对我们提出哪些要求？谁来说说？2自由读课文，边读边思考这个故事，试着用概括的语言说说课文主要讲了什么事。3.师：谁能在老师的帮助下把它说的更完整？（），作者（）在（）（  ）的经过。从只见绿地而不见（）时的（），见到花儿藏身于草下时的（），到离开前仍不见花儿冒出时的（），再到看见（ ）时的（），最后被花的（）所(  )。 板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼三、再读课文，体验情感。1、我们可以看到四月的维也纳就像一个魔术师一样，使作者的心情随着这春天的花儿跌宕起伏。那么接下来就请我们一起走进无花的草地、草下的花、以

4、及冷风冷雨遍地的花这三个画面中，请同学们再读课文，找出这三个画面中你认为最能表达作者心情的句子，体会作者当时的心情。2、学生自学。3、汇报交流。(1)欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。生回答句子并谈认识出示句子，品味“寂寞、泛滥”的内涵学生有感情朗读，读出失望之情。从这两句话中你看到了什么样的画面？你有什么样的感受？小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”“乏味”“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。难怪作者在第一段的开头写道：四月的维也纳真令我失望。（2）欣赏画面二“草下百花开”，感受惊喜之情。生回答句子并谈认识出示句子，从这段文字中你能读

5、出什么？出示修改后的句子，可不可以这样改，为什么？师：你知道课文是从哪几方面来写花的？生回答师：刚开始觉得到处是绿色让人感到乏味，突然看到这么迷人的景色，你会是什么样的心情呢？请同学们有感情地读出作者的惊喜之情。（3）只要花一使劲就会冒出来，我就会欣赏到那壮观的景色，我为什么遗憾？（4）欣赏画面三“雨中花怒放”，感受惊奇之情。生回答句子并谈认识师：什么是改天换地？（学生联系前文来说）师:冷风冷雨中这花却让整个世界铺满了全新的色彩，这是因为（出示生齐读师：读了以后，你觉得冷雨中的小花怎样？你想对它说些什么？此时，我们也为之震撼，作者呢?齐读最后一自然段师：我的心头怦然一震

6、，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气师：生命的意味，“意味”是什么？（是需要我们细细体会的）作者体会到生命是什么？生：是勇气四、课外延伸，升华主题。1.冯骥才老爷爷看到------句子：在冷风冷雨中拔地而起，那是花的勇气。在我们学过的课文里，在我们生活的空间里，哪些事物让你感受到了勇气？出示句子：在_________________________________，那是_______勇气。2，除了说到的花儿，联系我们课本所学或者生活实际，你认为还有哪些人或事物有勇气呢？3.今天这节课同学们回答问题的勇气可佳，老师送给大家一句名言。4.布置作业：.推荐阅读《维

7、也纳春天的三个画面》全文。小练笔：结合事例谈谈自己对勇气的理解。结束语：今天我们不仅为这篇文章所感动，更为小花的勇气所征服，也让我们明白了生命中最重要的是勇气。同学们，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。板书：20.花的勇气生命的勇气失望吃惊遗憾惊奇震撼