积累与运用二.doc

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1、积累与运用二教学目标：1.理解并积累表示时间短暂的词语。2.积累成语，感受成语的趣味性。3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。教学重点：1.理解并积累表示时间短暂的词语。2.积累成语，感受成语的趣味性。教学难点：1.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。教学准备：口语

2、交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。教学时间：4课时。第一课时一、温故知新1.大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。）2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“

3、立刻”表示紧接着某个时候。）3.扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那。二、语海拾贝1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。2.每一列成语有什么共同特点呢？3.你还能补充这样的成语吗？三、点击成语1.自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。3.交流阅读体会，说说成语的意思。四、作业；1、抄写词语。2、自主积累词语。第二课时一、口语交际1.谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲

4、言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗？2.出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。（1）自读“口语交际”内容要求。（2）请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。全班交流评价：你最欣赏谁？原因是什么？你想给谁提点建议？为什么？教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。（3）小组分角色交流。（4）小组自评：对你接待的客人满意吗？对接待你的小主人满意吗？评一评。（5）全班各小组轮流表演，全班交流。（6）评选出

5、优秀“主人”和优秀“客人”，并颁发“金话筒”奖。（7）师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？*“习作百花园”：让学生观察身边熟悉的人，找出其特点，并通过具体的事例写出人物的特点。可先引导学生回顾，在《莫泊桑拜师》一文中，福楼拜如何指导莫泊桑“写出特点”，再让学生根据自己的观察积累进行写作。第三课时五、习作百花园1.审读习作要求。学生边默读，边思考，明白习作要求。2.启发观察，筛选内容。(1)对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。(2)怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？交流小结：抓

6、人物特点写。（如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。）(3)交流所观察的人物的特点是什么。(4)根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？集体交流，相互启发。3.构思习作，学生自拟草稿。4.自读自改。运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。5.师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法）。6.小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。7.全班欣赏，增加学生习作的信

7、心和兴趣。范文：夸张的她大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她！咱全班同学都猜得出——陆莺。陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来：“……消防员正在紧张地救火。这时，三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一